人教部编版青春萌动评优课ppt课件

2.2青春萌动

一、教学目标

1、情感、态度和价值观目标：初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好。

2、能力目标：学会恰当处理异性之间的朦胧情感。

3、知识目标：知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情

二、教学重难点

重点：正确看待异性交往

难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。

三、教学手段

多媒体

四、教学方法

1、教法：情景教学、活动探究、讨论法

2、学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

五、教学过程

学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。随着青春期的到来，我们对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，渴望得到异性的肯定和接受。这些都是正常的，我们要正确认识和对待这种朦胧的情感，促进自身身心健康发展。接下来我们一同探讨成长中的话题——青春萌动。

（一）异性朋友

活动一：探究与分享“聚餐的不同表现”

镜头一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽。女孩子在嘻笑打闹中杯盘狼藉。面对这个结局.

镜头二：再次聚餐时，老师让男女生合席，结果是：男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。

思考：为什么两次聚餐男女生表现不同？

（学生积极回答）

教师归纳：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验。在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这就是青春期心理萌动的表现。

活动二：探究与分享“与异性交往”

要求：写出你心目中理想异性的优秀品质，看看这些优秀品质主要集中在哪些方面。

男生：勇敢、团结、重友情、果断、勇于承担责任、有魄力、阳光、有力量……

女生：温柔、体贴、细心、文静、可爱、心灵手巧……

教师归纳：可见，与异性交往有有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，也有助于我们从对方身上看到某些优秀品质。

思考：但是一些学校制定了校规：男女生不得成对出现在校园……你赞同这样的校规吗？为什么？

（学生积极回答）

教师归纳：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。

思考：学校制定这样的校规，表明校长和老师担心有哪些合理之处？

（学生积极回答）

教师归纳：异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑。男生女生之间的交往过于密切容易影响学习，影响青少年的健康成长。所以与异性交往应做到：内心坦荡，言谈得当，举止得体。还应注意交往的时间，地点，频率，方式等。

（二）异性情感

活动三：探究与分享“为小华解惑”

第一封：

编辑老师：

    班里有一个男孩，他非常阳光、帅气，他不但学习成绩好，身体素质也特棒，体育场上经常有他奔跑的身影。我特别崇拜他，总是偷偷地关注着他，我是不是喜欢上他了，这难道就是爱情吗？我特别的苦恼。——小华

思考：小华苦恼的原因是什么？应该怎样看待这种心理？

（学生积极回答）

教师归纳：相遇青春，我们开始萌发对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。爱情即意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。

第二封：

编辑老师：

    因为您的来信，我明白了我对那位男生的好感是一种正常的情感，这让我平静了许多。但最近，那男生又提出要和我进一步发展。他说，我喜欢你，我们能不能进一步发展？还说初恋总是甜蜜的，即使花开不会有结果，也如诗一般美好。读得挺让我心动的，您说可以进一步发展我们的感情吗？  ——小华

思考：他们的感情可以进一步发展吗？

（学生积极回答）

教师归纳：生理和心理上还不成熟；时间和精力上还没有足够的时间和精力……

面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

六、课堂小结

早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的“芳草”，如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身。

七、板书设计

八、作业布置

 不同层次班级熟记相对应知识点，完成相对应课本配套练习册相关习题+自主预习下一框内容。

九、教后感

1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。

2.教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。

3.针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。

4.讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。