人教部编版七年级下册青春飞扬教学设计

这是一份人教部编版七年级下册青春飞扬教学设计，共16页。教案主要包含了说教学目标，说教学重难点，说教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

说教材
本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。在学生认识了青春期的生理特点和心理矛盾之后，进而引导学生感悟激荡青春的魅力，激发他们创造青春的动力，理解创造青春需要行动的意愿和实践能力的培养的道理 。
二、说教学目标：
知识与能力 了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
过程与方法 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，
倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
情感态度与价值观 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
三、说教学重难点
教学重点：正确看待异性交往。
教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
说学情
伴随着青春期的到来，学生在生理生理上发生了急剧的变化。同时，带给他们的是身体充满了能量，精力充沛、思维敏捷，对未来充满了渴望。通过本课学校，帮助学生开启一扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门。激发学生的青春活力和创造青春奇迹的动力，引导学生他们懂得青春梦想的实现要靠自己的努力和付诸行动的道理。
说教法学法
【教学方法】讲述法 、讨论法、练习法、自主学习法
【学习方法】小组讨论法、难点质疑法、归纳总结法
教具准备：多媒体课件、导学案
六、说教学过程
（一）、导入新课
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
（二）、新课讲授
目标导学一：异性朋友
活动一：心理咨询
（多媒体显示情景）
情景一小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”
情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：
（1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？
提示：从情景材料中找
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等
（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
提示：根据实际情况回答。
教师讲述
青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
活动二：出谋划策
（多媒体显示情景）
情景：假如某校有这样的校规
 男生女生不得成对儿出现在校园；
 男生女生交往距离不能小于50厘米；
 男生女生不得同桌吃饭；
 男生女生不得…
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？为什么？
提示：不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：异性情感
（多媒体显示同龄人故事）
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”
思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？
教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？
过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……
这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上 还不成熟
时间、精力上 没有足够的时间和精力
经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上 会影响到我们的学业
老师、父母的态度 反对
同学评价 不佳
我们的结论 慎重对待、理智处理
讨论：（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。
（多媒体显示）
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……
教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
（多媒体显示）
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
讨论：（3）女孩应该怎么做？你想对女孩说些什么？
提示：她有两种选择：一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。
教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
同龄人故事三
晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……
讨论：（4）你想对男孩说些什么？
提示：在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。
教师总结：
如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情
需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
（三）、课堂小结
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩携起手来/迎着照样追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海
男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待
男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌
七、板书设计
异性朋友------------青春期的心理萌动
青春萌动
异性情感-----------青春成长中的正常现象
八、教学反思
1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。
2.教师要善于捕捉教育信息，实实在在的解决学生生活中存在的问题。
3.针对青春萌动感情，我们不能扩大但也不要置之不理。
4.讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。
道德与法治七年下册《青春飞扬》说课稿附教学反思（二）
部编版（2016）
说教材
本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及心理变化的铺垫，本框题打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
二、说学情
从学情来看，青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑等。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。
三、说教学目标
情感态度价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春，懂得“心之所向，身之所往”。
能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。
知识目标：感受青春的特质，激发自己以自信、自强的态度去探索青春。
四、说教学过程
为了达到本节课的教学目标，我将本课设置为三个环节：“畅所欲言 感知青春”“畅想未来 逐梦青春”“展翅飞翔 筑梦青春”。接下来我对三个教学环节进行具体阐述。
首先第一环节：畅所欲言 感知青春。因为每个人都是独特的个体，对于“什么是青春”有着不同理解，本环节我以“出售青春”导入，引发学生思考：这位女士为什么要买青春？青春有什么特质？意在启发学生联系已有的生活经验，表达对青春的理解，为进一步探索青春做好认知铺垫。同时以一个令人匪夷所思的小故事引入，有利于激发学生的探究意愿，这些问题也能够引导学生正确看待青春，给予学生足够的时间独立思考，让每一名学生都能从自己的青春生活经验中，找到恰当的词语来表达自己对青春的认识和理解。在与同伴的交流过程中，也能让学生认识到青春期不只有迷惘，青春带给我们的还有蓬勃的朝气等，这是一体两面，需要我们接纳并与之共处，引导学生辩证地看待青春的两面性。同时引导学生思考为什么不同的人对青春的理解、认识和感受不尽相同，从而为接下来引导学生对自己的青春应如何度过做铺垫。
青春的特质给了我们很多可能，也让我们的内心充满无数的渴望，学生有了成长的渴望，就有了青春飞扬的动机，可以说成长的渴望是青春飞扬的前提。因此，我设置了第二和环节：畅想未来逐梦青春。
在本环节，教师仍然应处于引导者的角色，因此我首先提出问题：对于青春，你有哪些憧憬？意在以这个问题为线索，让学生畅所欲言，引领学生洞察内心的渴望。
随后让学生辨析：有人说，青年人的想法多数是异想天开，你怎么看？你相信自己所想的事情都能做到吗？你认为别人所想的事情是否都能实现？青春期的青少年，年少气盛，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望有更多机会来证明自己，但是往往在生活中会有各种因素导致他们的诉求不能得到满足甚至得不到承认。因此，借这个环节的讨论，让学生有表达自身真实想法，进行思维碰撞的机会，最终达成共识：青春拥有无尽的遐想，令我们拥有尝试做更多事情的冲动和勇气，青春的憧憬成就理想，指引我们在青春探索的路上永不停歇。
接着向同学们展示一个足球少年的选择：在高三组建自己的足球队参加“百队杯”。并提出问题：你怎么看待他的选择？你认为他会遇到哪些困难？意在让学生认识到，青春的我们做出的选择有时不会被他人理解，这是正常的，而且这些选择看起来难免会充满未知，前路也许是一片坦途，也可能是荆棘密布，但是选择自己能担当的，担当自己所选择的，就是无悔青春。
接下来出示足球少年的经历，并向学生提问，在面临足球队“百队杯”比赛失利和高考落榜的双重困境时，你会做何选择？复读还是为了足球队的发展选择三本院校？无论是哪种选择都是学生自主意愿的表达，都有其自主性，很多学生会选择复读，为了以后找到更好的工作，有更稳定的生活，但是也不乏学生会选择为足球队的发展放弃复读。
这也恰恰是这位足球少年的选择，这次比赛是他的最后一届“百队杯”，却是他的足球队的第一次“百队杯”。接下来展示足球少年带领足球队参加足球赛的资料，提出问题：
1.你认为是什么能让他坚持下去？
2.你从他身上看到了什么特质？
3.这种特质对他有什么帮助？
让学生根据足球少年的经历展开联想，意在让学生体会到青春的探索需要自信，需要不服输的精神，自信能让我们在行动中有勇气、敢尝试、能坚持，自信也同激发潜能，尽管面对诸多质疑和困难，足球少年也能怀着坚定的信心和希望，并且不断创造更多机会和可能。同时也让学生认识到，在青春探索的路上，足球少年不是止步不前的，他永远都在探索，都在不断战胜自己、超越自己，这就是自强。青春的路上不能只有激情和渴望，更需要在青春探索的路上自信、自强。
成长的渴望是青春探索的脚步，为了引导学生理解“心之所向，身之所往”，我设置了第三个环节：展翅飞翔 筑梦青春。
引用足球少年的一段话：“人生的目标不应是追求成功，而是更加喜欢自己。一个成功的人不一定喜欢当下的自己，可一个能由衷喜欢并且欣赏自己的人，他的人生一定是成功的。我现在就很喜欢现在的自己。”
让学生体会拥有青春，就拥有了活力、魄力，拥有挑战自我的勇气和坚定的意志，有了这些，我们拥有了克服怯懦的动力和敢于冒险的精神，青春的我们能够尽情地去经历、去体验、去实践，用不一样的青春旅程看不一样的美好风景。这就是青春的美好所在。而在这个过程中，所有的坎坷曲折，所有的磕磕绊绊，都是我们成长的足迹。这些足迹至于我们，弥足珍贵，我们沿着这些足迹，度过带着苦涩的美好，带着泪水的欢笑，我们收获的，正是成长和成熟。鼓励学生将成长的渴望转化为现实的行动，展现自己的青春活力，鼓励学生敢想敢做，勇于尝试。
同时揭示足球少年的身份——黄皓天，一个和我们一样的普通人，但是他却用自己的努力演绎了一个普通人的传奇，意在让学生体会，生活中大多是平凡的人，但是我们每一个人都可以通过自己的努力让自己成为最棒的普通人，我们要在青春的探索中证明自己，收获精彩的青春。
最后回到课堂开始，展示“出售青春”中女士购买青春的结果，引发学生思考，感受青春时光对于人的一生成长的独特价值和意义。并再一次让学生思索自己的青春憧憬，青春无法重来，那我们应该如何规划自己的青春，那些青春中的泪水、遗憾和悔恨是否会在自己的青春字典中出现？以此来结束本课。
板书设计
青春的美好与可贵
自信的青春热情
自强的青春态度
把握青春，珍惜青春，
“心之所向，身之所往”
感知美好青春的能力
感受青春的特质
探索青春
教学反思
1.充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，完成学习任务。
2.结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题，不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。
3.自信、自强培养的方法，讲的再细效果会更好。