初中科学浙教版七年级下册第2节 声音的发生和传播教案

2.2 声音的产生和传播

【教学目标】

一、知识目标：

1、知道声音是由物体振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质。

3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。

4、记住15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s。

5、了解声音是以声波的形式传播。

二、能力目标：

1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。

3、认识几种常见的科学方法。

三、情感目标：

通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。

【教学重点】

1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；

【教学难点】

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。

【教学方法】“学做导合一”

教时：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

视频展示现代版的狮吼功。

设问：看到了什么？

生：声音把玻璃杯震碎了。

    过渡： “狮吼功”的声音是如何产生的呢？怎样传播给玻璃杯的呢？今天我们一起踏入声音的世界，了解声音的产生和传播。

二、合作学习，探究新知

   （一）声音的产生

1、活动一：手指轻轻放在喉咙发声处，一起齐读：声音的产生和传播。

设问：什么感觉？其他物体发声有什么特征？

2、活动二：探究声音是如何产生的。

（1）提出活动要求：一根橡皮筋，一根尺子，试着使它们发出声音。观察物体发声时有什么特征。

（2）学生小组活动

（3）学生汇报活动成果

        生：发声的物体都在振动。

        设问：仅凭这三种物体就可以得出这样的结论？

        师：这三种物体只是代表固体。液体发声时也在振动吗？举例说明。

        演示：水流撞击发声振动。

       设问：气体发声也在振动吗？举例说明。

       结论：物体发声时都在振动，振动停止，发声也停止。

             物体发声的原因是物体在振动。

             我们把正在发声的物体叫做声源。

2、应用：用笔套证明液体、固体、气体振动都能产生声音。

      如何明显观察到笔套在利用气体振动产生声音。

小结：可以利用纸屑观察空气的振动，这里用到科学的转换法，把不容易看到的现象转换成容易观察到现象。

3、了解自然界的昆虫发声。

过渡：把知了放到月球上，还能产生声音吗？声音能传播到我们的耳朵吗？

（二）声音的传播

1、真空不传声

   猜想：声音传播需要空气，真空不能传播声音。

   师：今天老师带来一些器材，我们一起来验证。

   设问：这个实验，我们用什么方法？

生：控制变量法

设问：改变什么量，不变的量是？

      观察记录什么？

生：记录听到铃声的变化。

师：我们一起来试一下，需要一位大力士来帮忙。仔细听。

师：声音怎么变，铃还在振动吗？

设问：如果把空气几乎抽尽会如何？完全抽尽会如何？

师：这是我们真实看到的吗？这些只是我们的推理。

    我们的器材无法达到没有空气的状态，但我们可以通过推理得出结论。科学上这种方法，叫做推理法。

设问：如果把空气再放入玻璃罩内，会如何？仔细听。

    结论：声音传播需要空气，真空无法传播声音。

应用：月球上的宇航员靠无线电交谈。

过渡：空气作为气体的代表，气体可以传播声音，声音还可以在什么物质中传播呢？

2、声音可以在液体中传播

打电话给手机

师：不好意思，手机掉水里了。

3、声音可以在固体中传播

学生活动：桌子传播声音

举例证明：你知道哪些固体传播声音的例子？

4、结论：声音传播需要物质，真空不能传播声音。传播声音的物质叫做介质。

  （三）声音传播的形式——声波

   过渡：声音在是以什么形式在介质中传播开来。

     师：声波

1、活动四：体验声波

欣赏“会跳舞的火焰“，思考：火焰为什么会晃动？

2、类比实验

师：声波其实和水的传播很相似。

  学生活动：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象？远处的软木塞怎样运动？

3、对比水波与声波。

 小结：与水波的传播相似，声音在空气中也是以波的方式向远处传播的

2、声波的应用

利用声波来探测海水深度。

声波在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象，叫做回声。

三、课堂小结

1、今天你学了什么？

2、吕飞龙的“狮吼功”的声音是如何产生？放在月球上能成功吗？