苏教版五年级下册一 简易方程教学设计

这是一份苏教版五年级下册一 简易方程教学设计，共3页。教案主要包含了复习引入，小组自主探究新知，小组研讨，交流展示，课堂总结反思等内容，欢迎下载使用。
等式的性质（1）和解方程教学内容：等式的性质（1）和解方程 教科书第2－3页例3、例4，“试一试”和 “练一练”，练习一的第4题。教学目标：1．使学生在具体的情境中的初步“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。2．使学生在观察、分析、交流的过程中，进一步积累活动的经验，感受方程的方法，发展初步的抽象思维能力。教学重点：让学生理解并掌握“等式两边同时加或减一个数，所得的结果仍然是等式教学难点：理解等式的性质教学过程：一、复习引入1．提问：什么是方程？2．判断：哪些是等式，哪些是方程？9-x＝4      20+30＝50     3+x＞8     y-17=43二、小组自主探究新知1、教学例3（1）出示第一组天平图，情境引入在天平的两边各放一个20克的砝码，问：天平的两边一样重吗？平衡吗？提问：你能根据天平两边的砝码质量写一个等式吗？现在的天平是平衡的，如果在天平的一边加上一个10克的砝码，这时的天平会怎样呢？ 要使天平恢复平衡，怎么办呢？（在另一边也加上一个10克的，或者是拿走那个10克的砝码）师：添上一个10克的。现在的天平平衡了，你会写出一个等式表示天平两边物体质量的关系吗？20+10＝20+10提问：通过刚才的演示和相应的两个等式，想一想，第二个等式与第一个等式相比，发生了怎样的变化？它们有什么共同的地方？（2）课件出示第二组天平图谈话：仔细观察这组图，把结果填在书上。指名说出填写成的算式。板书：(   x＝50    x+20=50+20  )谈话：观察这两组图，分析比较方程两边发生的变化及结果，用一句话来说说你的理解。引导得出：等式两边同时加上同一个数，结果仍然是等式，（3）出示第三组和第四组天平图谈话：仔细看两组图，完成书上的填空。指名说出自己填写成的等式。  板书：50+a＝50+a   50+a-a=50+a-a提问：砝码上的a表示什么意思？ 板书：x+20＝70     x+20-20=70-20提问：你又有什么发现？引导得出：等式两边同时减去同一个数，结果仍然是等式。（4）师生共同通过动画演示探究等式的性质1（5）课件出示四组天平图的等式，提问：能不能用一句话来概括你们刚才的发现？谈话：这就是等式的性质。2、教学例4（1）课件出示，提问：你能根据图中的意思列出方程吗？学生观察，列出方程（板书：x+10＝50）（2）提问：怎样求出方程中未知数x的值呢？指出：今天我们就来学习利用等式的性质求x的值。教师边示范解题过程，边讲解书写格式。（3）检验谈话：怎样能知道x＝40是不是正确答案。我们可以利用等式的意义对方程进行检验，只要把x的值代入原方程，看看左右两边是不是相等。教师边板书边指出检验的方法及书写格式。（4）师生共同回顾求x的值的过程，并说明：求方程中未知数x的值的过程，叫做解方程。（5）教学试一试：解方程x-30＝80教师巡视，关注书写过程。反馈，并找两个学生说说检验过程。三、小组研讨，交流展示1．完成练一练第4题前两题（后两题课下完成）学生独立完成，说说解答过程。2．练习一第5题。要求选择一个加法方程和一个减法方程，自己说说检验过程。四、课堂总结反思通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：等式的性质（1）和解方程                                           X+10=50                                    解：X+10-10=50-10等式两边同时加上或减去同一个数，                X=40所得结果仍然是等式。这是等式的性质。   检验：把X=40代入原方程                                       左边=40+10=50   右边=50                 左边=右边                                    所以X=40是原方程的解。