数学二年级下册时、分、秒教案设计

这是一份数学二年级下册时、分、秒教案设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教材分析，学情分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。

九年制义务教育课本（沪教版）二年级第二学期P20-21
【教学目标】
1.认识时间单位分，能够正确读写钟面上所表示的时间是几时几分。
2.知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
3.通过观察、比较、推理、操作、交流等方法，经历时间概念形成过程，促进数学理解。
4.体验数学与生活的紧密联系，培养作息规律、爱惜时间的观念。
【教学重点】
能正确读、写钟面上所表示的时刻是几时几分。
【教学难点】
能正确读、写钟面上临近整时的时刻。
【教学准备】
多媒体课件 每人一个钟面模型 学习单
【教材分析】
时与分是二年级数学下册第二学期第三单元的内容，是数与代数领域之时间单位模块的一部分。时间是比较抽象的概念，二年级学生以具体形象思维为主，所以教材准备了相应的操作实践活动，并结合钟面的认识和操作，使学生能通过具体来感受抽象，初步建立实际时间观念。
【学情分析】
在一年级学生已经学习了整时、几时半的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。本节课是在学生初步认识整时和几时半的基础上，进一步学习读写钟面上所表示的时刻是几时几分。
【教学过程】
对比设疑，激趣引入
师：小朋友，在一年级时我们已经认识了钟面，谁能来说说，钟面上有哪些元素？
根据学生的回答，教师有意识地板书：
时针：短、粗（几时）
分针：较长较细（几分）
秒针：最长最细（几秒）
有12个数，按顺时针方向排列（请同学们用手势比出顺时针方向）
师：陈老师又带来一副钟面，请同学们仔细观察这两幅钟面，找找两者之间有什么不同之处。
（预设）生：我发现第二幅钟面上还有许多大大小小的格子。
师：左侧的钟面是小朋友们记忆中的钟面，右侧的钟面是日常生活中的钟面，两者之间还有区别，说明我们现在对钟面的认知还不够深入，这节课我们继续认识时间（教师板书课题：认识时间（1））
【设计意图】让学生回忆钟面构成元素，将学生认知的钟面与实际钟面进行对比，从而让学生发现以往对钟面的认知不够深入，激发学生进一步认识钟面的兴趣，为后续认读时钟做铺垫。
环环紧扣、探究新知
1、深入认识钟面
师：你知道钟面上有多少个大格吗？
（预设）生：12个大格
师：每个大格里有几个小格呢？
（预设）生：5个小格（生回答时教师利用多媒体动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格，借助放大镜观察每一大格里有5个小格。）
教师板书：钟面上有12个大格
每个大格里有5个小格
师：那么你知道钟面上一共有多少个小格吗？（学生独立思考后汇报）
（预设）生：60个
师：你是怎样计算出来的呢？
（预设）生：可以列递等式计算，将12分拆为10和2；
（教师板书：钟面上共有60个小格）
2、认识1分、几分
师：谁知道钟面上分针走一小格经过多长时间吗？
（预设）生：分针在钟面上走一小格的时间是1分
（教师用多媒体演示分针走1分的过程。）
师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格？4小格呢？
好！现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？
（预设）生：一个大格有5小格，分针从刻度12走到了刻度1走过了5个小格，经过了5分钟。
师：现在分针从刻度12走到了刻度2，经过了几分？为什么？
（预设）生：分针从刻度12走到了刻度2，走过了2个大格，也就是10个小格，所以经过了10分钟。
师：请同学们算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过每一个刻度数，各经过了几分。
教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈需要多少分钟？（60分钟）
师：你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（回忆5的乘法口诀；1个5、2个5……11个5、12个5）
师：谈谈你发现了什么。
（预设）生：分针从12开始走了几小格，就经过几分钟。
【设计意图】通过让学生观察分针从刻度12开始依次走过不同刻度的过程，总结出分针从12开始走了几小格，就经过几分钟这一重要结论，为后续认读钟面时刻做铺垫。
3、认读钟面时刻
师：陈老师带来一副钟面，你知道它对应哪个时刻吗？
（预设）生：分针指着6，时针走过了12，就是12时半。
师：12时半就是几时几分呢？谁来说一说？
（预设）生：时针走过12，分针走了30小格，就是12时30分。
师：在一天中还有很多时刻没有几时半这么特殊，比如这幅钟面，它对应哪个时刻呢？
（预设）生：10时43分
师：你是怎么知道现在已经是10时多了呢？为什么不是11时呢？
（预设）生：先看时针，时针已经走过了刻度10，还没有到11，所以应该是10时多了。
师：那么你又是怎么知道是43分的呢？
（预设）生：分针走一小格代表1分钟，而钟面上的分针经过了43个小格，所以表明是43分。
师：小朋友说得真好。我们在看钟面表示的时刻的时候，先看时针，时针走过几，就是几时；再看分针，分针从刻度12开始，走了几小格，就是几分。现在钟面上时针走过了刻度10，分针走了43小格，就是10时43分；当然还有可能是22时43分。
（学生继续认读钟面，同时教师引导学生总结归纳出认读钟面的方法。）
师：谁来总结一下认读钟面的方法。
（预设）生：时针走过几，分针走了几小格，就是几时几分。（同时教师小结并板书）
【设计意图】这里设置了四幅钟面，四幅钟面对应的时刻由特殊到一般，有利于学生总结归纳出认读时钟的一般方法。
学习电子表表示法
师：你知道时间除了表示为几时几分以外，还可以怎样表示吗？
（预设）生：还可以用电子表表示法
师：我们用两个小圆点将几时和几分间隔开，原点前的数字代表几时，圆点后的数字代表几分。10时43分用电子表表示法10:43；下面我们尝试用这种表示方法表示以下几个时刻。（多媒体分别出示9时、15时30分、7时05分）着重强调如果分针指向的数不到10，在使用电子表表示法时，在表示“分”的位置的第一位上要写“0”。
【设计意图】步步引导，循序渐进，师生共同探讨认读时钟的方法，学习电子表表示法。
巩固练习
师：陈老师现在准备了四个钟面，你知道它们分别对应哪个时刻吗？请你动笔连一连。
1、连一连，找朋友。
学生独立完成后交流：
师：第4个钟面你是怎么看的？它表示什么时刻？
它的朋友是谁？你为什么选择2时57分？为什么不是3时57分呢？
（预设）生：时针在2和3之间，看起来好像指向3，但实际上还没有指到3，所以还没到3时，钟面表示的时间是2时57分，不是3时57分。
2、说一说，写出钟面上表示的时间
时 分 时 分 时 分 时 分
： ： ： ：
学生独立完成，交流反馈。
要求说清楚自己是怎么看钟面上的时间的。
重点讲评第二个钟面和第四个钟面。
师：现在任意给同学们一个钟面，大家都能读出相应的时间了。那么老师反过来考考大家，如果老师随便说一个时刻，你能用钟面把这个时刻表示出来吗？
3、动手拨一拨
A、根据老师的要求，学生拨时针和分针
11时56分 3时零3分
B、同桌合作，一个说时间，另一个拨钟面。
师：现在有一个钟表，钟上的分针不见了，你能帮忙把分针画在钟面上吗？
4、画出钟面上的分针。
学生独立完成后汇报，教师要提醒分针要画得比时针更长。
5、计算自己的睡眠时间
要求：（1）拨一拨：在钟面上拨出自己睡觉和起床的时刻，并记录。
（2）算一算：自己每天休息了多长时间。
（3）说一说：同桌交流，你每天的作息时间。
师：少年儿童的睡眠时间应该在8-10小时，你的睡眠时间合理嘛！（请学生交流）
【设计意图】通过巩固练习，使学生能够正确读写钟面上表示的时刻是几时几分，知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置，重点练习钟面上临近整时时刻的读和写。教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的好习惯。
四、总结全课
今天你学会了什么新的本领？
在认读钟面时需要注意哪些细节呢？
【设计意图】此环节让学生说说本节课掌握的新本领，谈谈在认读时钟和表示时刻时需要注意哪些细节，将零散知识系统化，提升学生的认知水平。
板书设计
认识时间（1）
（副板书） （主板书）
12个数字 顺时针方向 钟面1 钟面2 钟面3
1、2、3……12 钟面上有12个大格 10时43分 3时27分 9时52分
时针（几时）粗、短 每个大格里有5个小格 10:43 3:27 9:52
分针（几分）较细较长 钟面上共有60个小格 22时43分 15时27分 21时52分
秒针（几秒）最细最长 22:43 15:27 21:52
时针走过几，分针走了几小格，就是几时几分