语文必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.1 梦游天姥吟留别教学设计

这是一份语文必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.1 梦游天姥吟留别教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，因声求气入诗境，缘景明情觅仙踪，知人论世品诗仙等内容，欢迎下载使用。

教学准备
课前通过导学案，疏通字音、诗意，注意停顿起伏，反复诵读,因声求气。
教学过程
一、导入新课
“公非人世之人，可不是太白星精耶？”这是贺知章心中的李白；“绣口一吐，就是半个盛唐。” 这是余光中心中的李白；唱红了李荣浩的“如果能重来，我要选李白”表达了现代人对李白的爱慕。李白是国人心中的“诗仙”，从古到今，无人质疑。可同学们知道因何称之为“诗仙”吗？今天，我们以他的《梦游天姥吟留别》为例，一起来探究“诗仙”内涵吧！（PPT1）
二、因声求气入诗境
课前，我们疏通了字音、诗意，反复诵读,因声求气。现在让我们在朗诵声中进入诗境吧！（PPT2）
问：标题是诗文之眼，从诗题中同学们读出了哪些信息？（PPT3）
【出示课件】梦游天姥：是写作内容。（梦前 梦中 梦后）
吟：古诗体式， 多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。很适合抒发起伏跌宕的感情。
留别：本诗写作原因。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》
这样我们通过诗题就把握了诗的内容，我们一起读出诗题吧！注意停顿。
三、缘景明情觅仙踪
王国维说：“一切景语皆情语”，诗是诗人主观情感和客观物象相融合的世界，这就是我们缘景明情的依据。现在请同学们齐读梦前、梦中两段，读时请找找在这两段中写了哪些景？这些景又构成了哪些画面？ （PPT4）
请小组合作，找出你们喜欢的几幅画面，从下面三个方面说说你们的品读收获。
【出示课件】运用了 ？ 的手法（或词语）描绘了 ？ 的画面融入了 ？ 的情感
交流小结，点评提升
明确：①第1段“越人语山”，通过“瀛洲”“烟霞”等衬托了天姥山的神奇、高大，通过“天”“五岳”“赤城”“天台山”等进行对比，用“信”“或”“连”“横”“拔”“掩”“倾”等词语和极度的夸张手法，描绘了天姥山的高大雄伟，激发人们的神往之情。②第2段“月夜入山”通过镜湖、明月、剡溪渌水等意象描绘了清幽宁静的意境，抒发了诗人轻松惬意之情。可重点赏析“飞”“送”等词语。
③第2段“日游天姥”通过“海日”“天鸡”“奇花”“异石”等意象描绘了壮美而至迷离的画面，抒发了诗人流连忘返的情感。“”④第2段“夜游天姥”描绘的画面变化多姿，由惊心动魄而神奇飘渺而雄伟壮观。⑤第3段“洞天仙境”描绘了辉煌灿烂、融洽祥和的意境。
小结：从画面看，这个浪漫的梦境变幻莫测，神奇万变，诗人以丰富的想象和大胆的夸张彰显了浪漫艺术。那从流露出的情感看，起伏跌宕的情感又该叫我们如何来理解这梦的深意呢？
请同学们结合诗句和相关资料，小组讨论，表达你对这个梦境的理解。
【出示课件】（PPT5）
梦境是现实的反面。----伟格利
梦是一种愿望的达成，它可以算是一种清醒状态精神活动的延续---弗洛伊德
太白被放以后，回首蓬莱宫殿（唐宫），有若梦游，故托天姥以寄意。---陈沅《诗比兴笺》
交流小结，点评提升
明确：对于本诗的“梦境”，评论界说法不一，同学们的发言也是在谈诗歌给予自己的丰富印象，这是一个不断走进作品，读出自己的过程，这样的探究思考是很有价值的。
现在让我们齐读北大教授葛晓音《天与俱高的艺术境界》一文的片段，看看专家的解读吧！
【出示课件】（PPT6）
这首诗的奇特在于梦境的不确定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含着他对长安三年一梦的嗟叹。正因如此，这诗才在给人奇谲多变、缤纷多彩的丰富印象的同时，又启发了多方面的联想。
---葛晓音《天与俱高的艺术境界》
明确：总而言之，诗人是托梦言志、借梦抒怀，借这样一个神奇浪漫的梦，表达他对永恒光明世界的向往，这才是他的“理想人生”啊！
四、知人论世品诗仙
留别和送别相对，李白在梦后写了三句心里话留给来送别的朋友，我们一起来读读、悟悟这几句话吧！
问：你从这三句话中读出了几层意思?
明确：两层，人生无常、求仙访道；不侍权贵。
问：那既要避世远游，有何来“安能摧眉折腰事权贵”之语呢?想要弄清这个问题知人论世不可少。（PPT7）
【出示课件】“诗仙”生平
14岁 立志“安社稷”“济苍生”
25岁 仗剑远游，求仕无果
42岁 奉诏入京，供奉翰林
44岁 权贵排挤，赐金放还
54岁 安史之乱，从军报国
56岁 兵败流放，中途遇赦
61岁 再请从军，因病折回
62岁 病逝当涂
明确：李白兼济天下的壮志一生未变。现在我们再来谈谈他的求仙访道，他的不侍权贵吧。
交流小结，点评提升
小结：封建社会，等级森严，所有的人才都摆脱不了依附封建王朝的地位，而李白粪土权门、蔑视富贵，以布衣的骄傲和王侯相抗衡，甚至传说他不能屈身“以腰间有傲骨”。不论穷达，始终保持自己独立的人格，这是李白的伟大之处，也是李白诗歌最具魅力的地方。
龚自珍说：“李白兼具了庄子逸事高蹈、天马行空的自由之魂与屈原孤傲忠介、上下求索的倔强个性，这两种古来不可兼得文化性格在他身上聚在了一起。”
这不正是我们今天探讨的“诗仙”内涵吗！（PPT8）
请大家一起读出我们的探究成果。
【出示课件】 用浪漫艺术追求理想人生
以不屈傲骨维护独立人格
结语：李白一生为我们留下来近千首诗歌，今天我们只是以《梦游天姥吟留别》为例，初步品味了“诗仙”的内涵，课下请同学们继续阅读李白的诗作片，并借鉴前人学者们的相关论述，进一步品味“诗仙”内涵。（PPT9）