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高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别教案配套ppt课件
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这是一份高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别教案配套ppt课件,文件包含第三单元第五节《梦游天姥吟留别》第二课时课件pptx、第三单元第五节《梦游天姥吟留别》第二课时教案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共25页, 欢迎下载使用。
李白是继披香草散步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后,又一位才高气逸的浪漫主义诗人。他写的《秋浦歌》:白发三千丈,缘愁似个长?不知明镜里,何处得秋霜!想象奇特,用笔夸张,那么作者又将如何描绘他的梦境呢?让我们接着学习《梦游天姥吟留别》。
我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。
因之:因——凭借、依据;之——代词,代越人谈论天姥山的话。渌:清清:凄清迷:迷恋暝:本义是天色昏暗,后引申为日落、黄昏。
熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
殷:本义为盛大,后转为富足、丰盛。在这作动词——震响栗:名词作动词,使动用法——使······战栗惊:名词作动词,使动用法——使······吃惊列缺:指闪电,列——分裂;缺——云的缝隙。电光从云中决裂而出。中:“中”用做“开”的状语,为“在中间”鼓:名词作动词,弹奏列:《广韵》:“列,行次也,位序也。”如:列队
2.读②段,品味重点字词:飞、送、殷、栗、惊等。
明确:“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法,生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。殷、栗、惊分别活用为动词、使动、使动。
3.读“洞中仙乐”部分,用散文化的语言进行描绘
明确:电闪雷鸣,山峰崩塌。仙洞的石门,訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边,看不到尽头,日月的光辉照耀着金银砌成的宫解,以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马,云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊奇鸟驾着车,仙人多得像麻一样数也数不清,多么其乐融融的场面啊。
忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?
恍:恍然,猛然觉:醒古来万事东流水:名词——事情须:等待安能摧眉折腰事权贵:动词——侍奉
5.读③段,思考段中表现了李白怎样的思想性格?
明确:蔑视权贵,傲岸不屈,人生如梦
6.“世间行乐亦如此”中的“此”指什么?
明确:指上节所写的梦境如烟,瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句,是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。
7.“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情?
明确:流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨,这同时也表明,浪迹山水,欣赏大自然的美景,寻仙问道,正是为了心灵的抚慰。
8.“且放”两句反映了诗人怎样的思想感情?
明确:一方面,放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立,对恶势力决不妥协;另一方面,也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。
9.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格?在全诗起什么作用?
明确:(1)傲岸性格,表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。(2)是“诗眼”,起了揭示主题的作用。
1.写作特点:
(1)想象丰富。 通过梦境的描绘,借助仙界的出现,展开了丰富的想象。诗中所写的,是梦游而不是真游,却又以现实为基础。以神奇的梦境与丑恶的现实比,以光明与黑暗比对比。
(2)构思新奇。 歌颂洞天之美丽,以鞭挞唐王朝的丑恶;为惜别而赋诗,却写游访名山,以明自己目前和今后的战斗意志,别开生面。
1.游仙诗
游仙诗是汉诗的一个类型,以遨游仙境为主题的诗歌。广义的游仙诗,包括《楚辞》等辞赋。游仙诗在中国历史上最兴盛的时期是魏晋时代,代表诗人有东晋的郭璞和晚唐的曹唐。
根据列子、庄子等人对于神仙传说的描述,肌肤若冰雪,绰约若处子的逍遥而游的仙人观念已经深入人心,在社会广泛流传。秦始皇曾作《仙真人诗》,及行所游天下,传令乐人歌弦之。这些《仙真人诗》已佚,鲁迅认为“其诗盖后世游仙诗之祖”。
就其本义而言,这指的是歌咏仙人漫游之情的诗。其体裁多为五言,句数或十句,或十二句,或十六句不等。
关于游仙诗的类型,前人曾做过种种划分;或从作者思想倾向出发,以富贵者而游仙,为游仙诗之正体,以坎坷者而游仙,为游仙诗之变体;或从表现形式出发,以作者同神仙共游为古体,作者不在内,仅神仙自游为近体。
李白是继披香草散步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后,又一位才高气逸的浪漫主义诗人。他写的《秋浦歌》:白发三千丈,缘愁似个长?不知明镜里,何处得秋霜!想象奇特,用笔夸张,那么作者又将如何描绘他的梦境呢?让我们接着学习《梦游天姥吟留别》。
我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。
因之:因——凭借、依据;之——代词,代越人谈论天姥山的话。渌:清清:凄清迷:迷恋暝:本义是天色昏暗,后引申为日落、黄昏。
熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
殷:本义为盛大,后转为富足、丰盛。在这作动词——震响栗:名词作动词,使动用法——使······战栗惊:名词作动词,使动用法——使······吃惊列缺:指闪电,列——分裂;缺——云的缝隙。电光从云中决裂而出。中:“中”用做“开”的状语,为“在中间”鼓:名词作动词,弹奏列:《广韵》:“列,行次也,位序也。”如:列队
2.读②段,品味重点字词:飞、送、殷、栗、惊等。
明确:“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法,生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。殷、栗、惊分别活用为动词、使动、使动。
3.读“洞中仙乐”部分,用散文化的语言进行描绘
明确:电闪雷鸣,山峰崩塌。仙洞的石门,訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边,看不到尽头,日月的光辉照耀着金银砌成的宫解,以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马,云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊奇鸟驾着车,仙人多得像麻一样数也数不清,多么其乐融融的场面啊。
忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?
恍:恍然,猛然觉:醒古来万事东流水:名词——事情须:等待安能摧眉折腰事权贵:动词——侍奉
5.读③段,思考段中表现了李白怎样的思想性格?
明确:蔑视权贵,傲岸不屈,人生如梦
6.“世间行乐亦如此”中的“此”指什么?
明确:指上节所写的梦境如烟,瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句,是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。
7.“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情?
明确:流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨,这同时也表明,浪迹山水,欣赏大自然的美景,寻仙问道,正是为了心灵的抚慰。
8.“且放”两句反映了诗人怎样的思想感情?
明确:一方面,放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立,对恶势力决不妥协;另一方面,也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。
9.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格?在全诗起什么作用?
明确:(1)傲岸性格,表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。(2)是“诗眼”,起了揭示主题的作用。
1.写作特点:
(1)想象丰富。 通过梦境的描绘,借助仙界的出现,展开了丰富的想象。诗中所写的,是梦游而不是真游,却又以现实为基础。以神奇的梦境与丑恶的现实比,以光明与黑暗比对比。
(2)构思新奇。 歌颂洞天之美丽,以鞭挞唐王朝的丑恶;为惜别而赋诗,却写游访名山,以明自己目前和今后的战斗意志,别开生面。
1.游仙诗
游仙诗是汉诗的一个类型,以遨游仙境为主题的诗歌。广义的游仙诗,包括《楚辞》等辞赋。游仙诗在中国历史上最兴盛的时期是魏晋时代,代表诗人有东晋的郭璞和晚唐的曹唐。
根据列子、庄子等人对于神仙传说的描述,肌肤若冰雪,绰约若处子的逍遥而游的仙人观念已经深入人心,在社会广泛流传。秦始皇曾作《仙真人诗》,及行所游天下,传令乐人歌弦之。这些《仙真人诗》已佚,鲁迅认为“其诗盖后世游仙诗之祖”。
就其本义而言,这指的是歌咏仙人漫游之情的诗。其体裁多为五言,句数或十句,或十二句,或十六句不等。
关于游仙诗的类型,前人曾做过种种划分;或从作者思想倾向出发,以富贵者而游仙,为游仙诗之正体,以坎坷者而游仙,为游仙诗之变体;或从表现形式出发,以作者同神仙共游为古体,作者不在内,仅神仙自游为近体。
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