高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）授课课件ppt

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）授课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了黄色种子绿色种子，比例近似，显1隐，圆滑种子皱缩种子，归纳小结，逐对分析法，遗传因子，YyRr，Yyrr，yyRr等内容，欢迎下载使用。
一、两对相对性状的杂交实验
1、孟德尔对每一对相对性状单独分析
315+101=416
315+108=423
二、对孟德尔杂交实验的解释
a.F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离
b. 不同对的遗传因子自由组合：
c. 受精时，雌雄配子的结合是随机的
二、对孟德尔杂交实验的解释(续)
遗传因子组成方式9种：
1、F1雌雄配子各四种：比例1：1：1：12、F2遗传因子排列类型： 16种组合方式，有9种遗传因子组成 （1YY:2Yy:1yy）×（1RR:2Rr:1rr ）
3、F2性状表现：4种（比例：9：3：3：1） 其中亲本类型2种，重组类型2种。
F1: Yy (黄色) ↓×
YY Y y yy
1/4 2/4 1/4
比例
3/4 1/4
Rr (圆粒) ↓×
RR R r rr
圆粒 皱粒
三、对孟德尔杂交实验解释的验证—测交
1、推测： 测交 杂种一代 双隐性类型 黄色圆粒 x 绿色皱粒 YyRr yyrr
1 ： 1 ： 1 ： 1
2、种植实验 孟德尔用F1与双隐性类型测交，F1不论作母本，还是作父本，都得到了上述四种表现型，它们之间的比接近1：1：1：1
测交实验的结果符合预期的设想，因此可以证明，上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。
四、自由组合定律 ：
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔成功的原因：
2.先选择一对相对性状进行研究 单因素 多因素
六、孟德尔遗传规律的再发现
1900年，荷兰植物学家德佛里斯、德国植物学家柯灵斯和奥地利植物学家丘马克
1909年约翰生提出用基因(gene)代替遗传因子，成对遗传因子互为等位基因(allele)。在此基础上形成了基因型和表现型两个概念。
等位基因：控制相对形状的基因。D、d非等位基因：控制不同形状的基因。A、d
表现型：是指生物个体所表现出来的性状。基因型：是指与表现型有关的基因组成。
基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。发生过程： 在杂合子减数分裂产生配子的过程中。 实质： 等位基因分离，非等位基因自由组合。 理论意义： 基因重组，生物种类多样性的原因之一。 实践意义： 指导杂交育种，选择培育新品种。
基因与性状的概念系统图
分离定律和自由组合定律的区别和联系 ：
4种(2n),比值相等
9种(3n),(1:2:1) n
4种(2 n ),9:3:3:1(3:1) n
4种(2n 种) ,1:1:1:1(1:1) n
F1形成配子时，成对的遗传因子（或等位基因）发生分离，分别进入不同的的配子中，随配子遗传给后代
F1形成配子时，决定同一形状的成对的遗传因子（或等位基因）发生分离，决定不同形状的遗传因子自由组合
两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且同时起作用；分离定律是自由组合定律的基础。
1、基因的自由组合定律主要揭示（ ）基因之间的关系。 A、等位 B、非同源染色体上的非等位 C、同源染色体上非等位 D、染色体上的2、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体 数占总数的（ ） A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/43、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb）， F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（ ） A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/164、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因型 占总数的（ ），双隐性类型占总数的（ ） A、1/16 B、3/16 C、4/16 D、9/165、关于“自由组合定律意义”的论述，错误的是（ ） A、是生物多样性的原因之一 B、可指导杂交育种 C、可指导细菌的遗传研究 D、基因重组
3/4的圆粒1/4的皱粒