沪教版 (五四制)四年级下册小数的大小比较教案设计

这是一份沪教版 (五四制)四年级下册小数的大小比较教案设计，共3页。教案主要包含了小结，作业等内容，欢迎下载使用。
教学内容：          小数的大小比较       教学目标：1．掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。2．能灵活地根据实际情况进行比较。教学重点：小数大小的比较方法和步骤。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学过程：一.引入复习：比较下面两个数的大小333  33           4020    4002        369   693小结整数比大小的方法。师：让我们回到2004年雅典奥运会男子110米栏的赛场。看，这就是前三名运动员的成绩。问：你们知道冠军是谁吗？你是怎么知道的？（学生可能回答：时间用的越少成绩越好。）师：要知道他们的快慢，首先就要对这些数据进行比较。今天就让我们一起来学习《小数的大小比较》。 二.新授探究一：小组合作探究小数大小的比较方法 师：你们能不能比比这些小数的大小。小组合作，一起比一比，说一说，并排出三人的名次。老师还给大家准备了数射线，如果有需要，可以请它来帮忙。方法一：用数射线 师：你是根据表示这些数的点在数射线上的位置比较的。方法二：根据小数的计数单位进行比较  问：这里的18和20表示什么？方法三：直接比 （学生可能回答：12.91与13.20以及13.18比较时可以先看整数部分，12<13，刘翔最快。而13.20以及13.18的整数部分相同都是13，接下来比十分位的1和2，1<2，所以特拉梅尔比加西亚快。）问：这里的1表示什么？2表示什么？为什么百分位不比了？师：你们用各种方法比出了这些小数的大小。谁能把他们的成绩排列起来吗？得到：12.91秒＜13.18秒＜13.20秒师：同学们想得很有道理，现在你能说说小数可以怎么样比大小呢？ 探究二：通过情景再次体会小数大小比较。1、出示：  美国  650.26环            英国  650.3 环师：那么下面让我们再来看一场射击的团体决赛，请你来比一比，谁获胜了呢？问：你是怎么比的？   （学生可能出现：将26与3直接比；在末尾添零比，用小数的十分位来比…）师：现在谁能再来说说比较小数大小的方法应该是怎么样的呢？得到小数比大小的方法：先比整数部分，整数部分越大，这个数就越大；如果整数部分相同，就比十分位，十分位越大这个数就越大；……追问：如果十分位再相同呢？百分位再相同呢？所以我们用省略号表示下去。2、小结。问：通过对小数的比较我们知道了这两个运动项目的冠军，但你们有没有发现同样是找冠军，有什么不同吗？师：在比较时，除了掌握正确的比较方法，还要结合实际情况，才能得出正确的比较结果。所以不同的体育项目有不同的比赛规则和评分标准。 三.练习练习一：比较下面每组中两个小数的大小。3.14 ○ 4.13         5.192 ○ 5.129        12.001 ○ 12.0110.473 ○ 104.73        10.1 ○ 9.999         7.281 ○ 8.001 练习二： 把下面小数按从大到小排列4.56    5.65      4.565     4.506 练习三：在方框里填数0. □2＜0.62  □中可以填（    ）8 □ .69 ＞  87.65□中可以填（    ） 练习四：拓展练习师：小丁丁他们也加入了50米跑的选拔赛中，但成绩单上的一些数字被钢笔墨水不小心弄脏。现在只知道他们的名次，你能根据他们的名次知道他们的成绩分别是多少吗？可以自己思考，也可以和小组内的同学讨论后完成。        第一名：小丁丁的成绩是1□.4 9秒，        第二名：  小亚的成绩是1 1.4 8秒，        第三名：  小胖的成绩是1 1.□8秒，        第四名：  小巧的成绩是1 1.5□ 秒。 四、小结1.我们这节课学习了什么知识？你能掌握小数大小比较的方法吗？是怎样比较的？2.通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题． 五、作业练习册P19/A级3～6。练习册P21/B级。 附板书设计：