小学数学沪教版 (五四制)四年级下册小数的大小比较教案

这是一份小学数学沪教版 (五四制)四年级下册小数的大小比较教案，共4页。教案主要包含了教学目标，制定依据，教具准备等内容，欢迎下载使用。
学校 主备 执教 教学内容小数的大小比较教学班级 教学日期 一、教学目标：1. 通过自己的观察、比较，能自己归纳概括出小数大小比较的方法，理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。2. 培养数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。教学重点：掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小。二、制定依据：1.内容分析：本课时旨在让学生理解小数比大小的方法，区分与整数比大小的方法，从而在比较的过程中使学生能归纳概括方法。2.学生实际：学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。三、教具准备：教   学   过   程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习铺垫1、填单位名称。8.07元＝8（   ）7（   ）2.39米＝2（    ）3（    ）9（     ）9.68千克＝9（     ）680（     ）0.84米＝8（    ）4（     ）2、把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。（图略）3、填数：（图略）4、比较下面每组数的大小：765 （  ）23041000 （  ）49569 （  ）536830 （  ） 6809板书：整数的大小比较方法：1）位数不同的时候，位数越多，数越大；2）位数相同，从高位比起。 口答       说一说 复习相关小数知识为小数大小的比较方法作好铺垫     回忆整数的大小比较方法为小数大小的比较方法作好铺垫新课引入1、师：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？  学生举例创设问题情景，激发学生的学习兴趣。2、揭示课题：今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题)     小数的大小比较  探索新知1、   比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 7.96元 ○ 8.32元（2） 0.13米 ○ 0.129米师：你们用了哪些好方法比较出这2个小数的大小？1）借助数射线:把这2个数标在数射线上,左边的数小,右边的数大2）从小数意义角度解释：从整数和一个真分数的角度进行比较,帮助学生建立利用分数知识比较小数大小的观点.3）从整数的比较方法角度出发进行比较：从最高数位上的数开始比较,哪个小数的最高位上的数大,那个小数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……比较哪种方法最简便？第三种方法最简便  独立思考小组讨论交流汇报           让学生通过小组的合作交流，体现学生的主体地位，学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。2、   归纳方法：1）比一比  2）分类3）归纳出小数的比较方法：1）先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。2）整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……提问：后面为什么还要加上一个“……”呢？这是什么意思？  独立填写 交流分类讨论方法 3、试一试：5.46（ ）6.45   11.76（ ） 9.8892.05（ ）1234.00112.23（ ）12.45  36.88（ ）36.87289.2507（ ）89.256 通过设计不同形式不同层次的练习,使学生进一步掌握比较小数大小的方法巩固练习1、比较下列各组小数的大小4.99 （ ）5.13.87 （ ） 3.80710.01 （ ）1.89565.435（ ）65.43389.99 （ ） 902、把下列各数按从大到小的顺序排列：15.15 15.51 11.55 11 5.115独立解答、核对     独立填写反馈交流拓展延伸1、在2004年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒，你能给他们排名次吗？ 2、在下面的括号里填上适当的小数：4．7<(　)<4．8　　3．09<(　)<3．1　5．9<(　)6．0　0．24>(　) >0．23 让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。布置作业练习册P41、42板书设计      整数的大小比较方法：                小数的大小比较1）   位数不同的时候，位数       1）先比较整数部分，越多，数越大；                整数部分大的那个数就大。2）位数相同，从高位比起。      2）整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……教学反思