小学沪教版 (五四制)小数的大小比较精品教学设计

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理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。
教学重点和难点：
重点：小数的大小比较比较方法。
难点：小数位数多的数的大小比较。
教学准备：教学平台
教学过程：
课前准备
（1）将下列小数改写成分数
0.6= 0.53 0.47 0.11 0.087 0.005
（2）将下列分数改写成小数

一．导入阶段：
1. 写小数：
3个一和9个百分之一组成的小数是（3.09 ）。
6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ 0.673 ）。
回忆整数的大小比较方法：
板：
1．比位数。 2．位数相同，从高位比起。
3．师：今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。
(出示课题) 小数的大小比较
中心阶段：
师：在2004年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒，你能给他们排名次吗？
交流后汇报，你们用了哪些好方法比较出这3个小数的大小？
借助数射线:把这三个数标在数射线上,左边的数小,右边的数大
从小数意义角度解释：从整数和一个真分数的角度进行比较,帮助学生建立利用分数知识比较小数大小的观点.
从整数的比较方法角度出发进行比较：从最高数位上的数开始比
较,哪个小数的最高位上的数大,那个小数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……
比较哪种方法最简便？
第三种方法最简便.
归纳出小数的比较方法：
先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。
整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……
三．练习阶段：
1． 同桌一人写一个小数读一读，并进行比较大小。[培养学生合作意识]
2． 比较下列各组小数的大小
7.8元和7.50元 1.05元和1.5元 1.4米和1.39米
小结：单位相同的小数，直接比较小数的大小就可以了。
归纳：看书P28小数大小比较的方法。
注意：表示同类事物的数量才能比较,不同事物的数量比较是没有意义的。
3．P28试一试：
4．把2.05、2.1、1.893、3这四个数按从小到大的顺序排列？
学生审题,明确要求.你有什么好办法一下子就能比较。
为了使这样几个较接近的小数能较快地比较出大小,可以将这些小数的小数点对齐,排成一列,从高位开始,比较大小,并注上序号,再按序号依次排列各数.
思考：在比较几个小数的大小时要注意什么？（排成一列,数位对齐，即小数点对齐）
比较一组整数的大小与比较一组小数的大小时有什么不同？（个位对齐；小数点对齐）
四:课堂总结
这节课你有什么收获?
板书设计
小数的大小比较
1．比位数。
2．位数相同，从高位比起。
教学反思：