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    北师大版生物七年级下册 第13章 第3节 人体免疫_(教案)

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    2020-2021学年第3节 人体免疫教学设计

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    这是一份2020-2021学年第3节 人体免疫教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。


    【教学目标】
    一、知识目标
    1.能描述人体的免疫功能。
    2.会区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
    3.能说出计划免疫的意义。
    二、能力目标
    1.通过对三道防线的资料分析活动,提高分析推理能力。
    2.通过对三道防线及免疫功能的概括,提高学生的概括、总结能力。
    3.通过收集疫苗的资料活动,提高学生资料分析、整理能力。
    三、情感目标
    通过对我国计划免疫的了解,增强爱国主义情感。
    【教学重点】
    1.人体的三道防线。
    2.人体的免疫功能。
    3.特异性免疫和非特异性免疫的概念。
    4.计划免疫的意义。
    【教学难点】
    1.三道防线的理解。
    2.免疫功能的辨证理解。
    【教学过程】
    一、引入
    你听说过器官移植吗?当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时,医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?(提示:会有免疫反应,这是人体免疫系统识别自己和非己成分的结果。)人体这种识别功能是好还是坏呢?流感爆发时是不是所有的人都会得流感呢?为什么?你打过预防针吗?为什么打预防针能预防某种传染病?
    二、合作探究
    互动1:引入人体的三道防线
    明确:人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康地生活,是因为人体具有保卫自身的三道防线。那么,究竟是哪三道防线呢?他们是如何抵挡和消灭入侵的病原体的呢?
    学生读书,开展资料分析活动,总结归纳人体的三道防线。
    互动2:资料分析1第一道防线
    明确:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么功能?
    (在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死;说明皮肤有杀灭病菌的功能)
    病原体在入侵时,首先遇到的是皮肤。所以它是人体的第一道防线。第一道防线仅仅是皮肤吗?皮肤是怎样防御病原体的入侵的?
    学生读书回答。并举例,如烫伤的皮肤易感染。所以要勤剪指甲、勤洗澡、换衣、洗头。以防生病。
    互动3:第二道防线
    明确:如果病菌一旦突破第一道防线,人是否就会生病呢?
    学生阅读资料2,讨论回答问题2
    (当人体虚弱,免疫力下降时,或当人体皮肤受伤时,病菌能够侵入人体)
    人体第二道防线的“卫兵”是谁?它们主要分布在哪些器官中?(是吞噬细胞,还有体液中的杀菌物质。主要分布在血液、淋巴液等组织中以及胸腺、淋巴结、脾脏中)
    这两道防线是不是只对某种病原体起作用?(不是,这两道防线不止对某种病原体起作用,而对多种病原体都有作用,这种免疫不具有特殊的针对性,属于非特异性免疫)
    学生读书,明确非特异性免疫。(皮肤的屏障作用、泪液唾液的杀菌作用、吞噬细胞的吞噬作用都属于非特异性免疫)
    互动4:第三道防线
    明确:如果某种病原体比较强,突破了人体第一道防线和第二道防线,人体就束手无策了吗?(不是,人体还有第三道防线)
    引入抗体的概念:当病原体侵入人体后,刺激了淋巴细胞。淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质,叫抗体。(抗体是在后天获得的)
    引起人体产生抗体的物质叫抗原。
    人体的第三道防线能保卫人体的健康,是在抗原、抗体和吞噬细胞三者共同作用下完成的。
    互动5:免疫的三个功能
    指导学生看书,观看卡通画,概括出免疫的概念。并从中分析出免疫的三个功能。明确免疫在正常情况下对人体有益,也有不利的一面,如过敏反应、器官移植。
    互动6:计划免疫
    了解一些疫苗的名称及可以预防的疾病。
    通过观察课本插图,明确党和政府对人民健康的重视,从而增强学生爱党爱国的情感。
    了解计划免疫的意义。
    【板书设计】
    人体的免疫功能
    一、人体的三道防线
    1.第一道防线:皮肤和黏膜(非特异性免疫)
    2.第二道防线:体液中的杀菌物质和吞噬细胞(非特异性免疫)
    3.第三道防线:免疫器官和免疫细胞(特异性免疫)
    二、免疫的功能
    1.免疫的概念
    2.免疫的功能
    (1)抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生
    (2)清除体内的衰老、死亡和损伤细胞
    (3)监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)
    3.辨证地看待免疫
    三、计划免疫

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