小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆优质教案设计

13　荷叶圆圆

教学目标

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重难点

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学策略

认写字词

本课生字很多，在教会认字时，要先读准字音，如“珠、展、翅、唱”都是翘舌音，不要读成平舌音；“躺、晶、停、膀、唱”都是后鼻音；“展”是前鼻音。在读准字音的基础上识记字形，理解字义，如“摇、唱、停”可以借助形声字的构字规律或联系生活实际做做动作等方法来识记；“展、透、翅、膀”可结合具体语境，组合成“展——展开翅膀——展开透明的翅膀”来一块儿识记。在教会写字时，可按字的结构分类，如“机、放”是左右结构，注意左右宽窄适度；“鱼、台、美、朵”都是上下结构，注意上下的宽窄；“亮”是上中下结构，三部分要大小适宜，注意笔画的穿插迎让。

阅读理解

教学时可以引导学生联系生活实际，借助插图理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过反复朗读来理解课文内容，引导学生留心观察夏日池塘的美丽景色。具体教学时，让学生抓住段落结构相似句式相同的特点，通过想象画面的方法，细读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话语中“荷叶是我的(　　　)”这样的比喻句，了解荷叶的样子和作用，再通过小动物们在荷叶上或荷叶下做什么，让学生看到荷叶与小动物的生动画面，进而理解课文的内容。

积累运用

本课描写了夏季池塘的美丽景色，以对话的形式，突出了荷叶的特点和作用。本文语言特别优美，景物描绘突出。鼓励学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，并积累本课含有生字的词语，以便在今后的说话写话中，能熟练地迁移运用。

教学准备

教师准备：1.制作多媒体课件。

2.生字卡片。

学生准备：练读课文。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、朵、机”3个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文，背诵第1自然段，初步感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学过程

板块一　创设情境，揭示课题

活动1　创设情境，体会夏天之美

1.欣赏课件：(课件出示伴有配乐的动态荷花池画面)同学们，夏天的景色是迷人的，老师要带着大家走进夏天，去看一看美丽的荷花池。

2.(学生欣赏荷花池的美景，画面定格为荷叶特写)仔细看图片，谁愿意告诉老师荷叶是什么样子的？(教师板书课文题目)

活动2　学习题目，感受叠词之美

1.哪位同学来读一读课文题目？(指名读课文题目)要读得再慢点儿，叠词的运用让我们更容易感受到荷叶的美丽。

2.导入新课：同学们，你们觉得这荷叶像什么？这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，它们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧！

操作指导　教师在创设情境时，要引导学生入情入境地感受夏天之美，调动起学生的生活经验，激发学生情感，抓住时机进行语言实践训练。

板块二　初读感知，自主识字

活动1　初读课文，感知课文内容

1.教师范读课文，引导学生注意听准字音，要特别注意自己不认识的生字。

2.指导学生有感情地朗读课文，一边读一边圈画生字。注意要读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，同时标出自然段序号。

3.同桌合作读一读，互相纠正字音。

4.引导学生交流：在美丽的荷花池发生了什么事？

5.指导学生完成课后练习“连一连，说一说”。

活动2　认读生字，交流识字方法

1.学生自由拼读，识记生字。

2.学生在小组内交流自己认识的生字。

3.全班交流，教师相机指导识字方法。

(1)“摇、停、唱”都是形声字，可以引导学生联系生活实际，通过动作演示的方法来识记并理解字义。如：“摇”，可以让学生通过做摇大绳的动作来理解。“摇”的动作和手有关。组词：摇动。用形声字构字规律识记：“停”，左右结构。左形右声。左边单人旁表意(形)，右边“亭”表音(声)。组词：停车。“唱”，左右结构。左形右声。左边口字旁表意，右边“昌”表音。组词：唱歌。

(2)“展、透、翅、膀”可以结合具体语境，组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短语，来帮助学生识记。

(3)认识新偏旁“”。“身”作部件时，最后一笔撇右端不出头。带有身字旁的字一般与身体有关。如，“躺”可以组词为“平躺、躺下、躺椅”。

4.开火车读准字音。(若发现学生读错字音，要请其他同学帮忙纠正。)重点强调：“珠、展、翅、唱”是翘舌音，“躺、晶、停、膀、唱”是后鼻音，“朵”是三拼音节。

5.小老师领读生字。

6.出示词语卡片读一读。

课件出示　

chàng  yáo  tǎng   jīng    zhū  tíngjī    zhǎn  tòu   chì bǎng   duǒ

歌唱　摇篮　躺下　亮晶晶　水珠　  停 机坪　展开　透明　翅 　膀　一朵

7.给字宝宝找朋友。

8.回顾一下，看谁读得准。

课件出示　

zhū　yáo　 tǎng　 jīng　 tíng　jī　zhǎn　tòu　chì　bǎng　chàng　 duǒ

珠　 摇  　 躺   　晶   　停 　机 　 展 　透 　翅 　膀  　 唱    　朵

操作指导　识字过程中，教师要在学生自主识字的前提下，启发学生互动交流，丰富学生的识字方法。采用多种方法识记生字，检测识字效果。

板块三　细读课文，品悟文本

活动1　品读句子，感受荷叶之美

1.出示荷叶的图片及句子，指导学生朗读，读出荷叶惹人喜爱的感觉。

课件出示　仿照例句，说一说。

荷叶圆圆的，绿绿的。

太阳(圆圆的)，(红红的)。

　　　形状　 　颜色

2.拓展表达：观察课文插图中池塘里的其他事物，用上刚才描写荷叶的方法说一说。

荷花(　　　)的，(　　　)的。　　水珠(　　　)的，(　　　)的。

活动2　品读课文，读好对话

1.品读描写小水珠的部分。

课件出示　想一想，说一说。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

比喻句：荷叶盛着水珠轻轻摇晃，与摇篮很像。

照样子说一说：金灿灿　白花花

(1)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(眨着亮晶晶的眼睛)

(2)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！你们也眨眨自己的眼睛吧！(生眨眼睛)除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(3)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心哪！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇哇摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)

2.品读描写小蜻蜓的部分。

课件出示　想一想，说一说。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

停机坪：飞机场内停放飞机的场地。与荷叶很像。

展开：张开；铺开。文中指蜻蜓把翅膀向两边舒展开。

比喻句：蜻蜓与飞机很像，荷叶与停机坪很像。

(1)小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是做什么的？(课件出示“停机坪”图片)想一想：小蜻蜓像什么呢？

(2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？

(3)你们还见过什么东西是透明的？

(4)同桌读，比赛读，表演读。

操作指导　通过相似语段的学习，让学生熟悉“荷叶是我的________”这种表达方式。

板块四　引导观察，指导书写

1.引导学生观察“亮、机、朵”这三个字的特点，明确这三个字含有一个相同的部件“几”；但“几”作字头时与在下部和在右部时不同，末笔不带钩。

2.课件展示“亮、机、朵”的笔顺，学生跟课件书空，教师相机强调：

亮：共9画，上中下结构。中间的“口”要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出秃宝盖。

机：共6画，左右结构。左窄右宽。“木”作偏旁，在左侧时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要写得圆润些。

朵：共6画，上下结构，上小下大，上方“”没有钩；“木”的竖在竖中线上，撇、捺要舒展。

课件出示　猜一猜。

1.侧身站，汗淌尽。(躺) →身字旁

2.凤又飞走，留下空树。(朵) →动漫识字

3.指导书写，学生练写。

4.教师巡视，展评指导。

操作指导　写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写端正。为了达到这一目的，教师先引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备，然后对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。

第2课时

课时目标

1.会写“台、鱼、放、美”4个字，能运用形声字特点识记“唱”的字形。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天和大自然的美好。

3.尝试用“________说：‘荷叶是我的________’”的句式，展开想象，练习说话。

教学过程

板块一　复习词语，巩固字词

1.开火车认读生字：同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！

2.去掉拼音认读生字。

3.开火车认读词语：展开、摇头、停下。引导学生通过做动作来理解这些词语。

4.导入：上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享它们的快乐吧！

操作指导　在复习生字时，教师要根据学生对字词的掌握情况相机进行指导。对于学生掌握不扎实的字词，灵活采用多种方法加以巩固。

板块二　探究学习，品悟文本

活动1　品读课文，感受荷叶之美

1.品读描写小青蛙的部分。

课件出示　想一想，说一说。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

比喻句：青蛙在荷叶上鸣叫，跟唱歌一样，荷叶圆圆的，很像歌台。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢！瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试。(课件出示课文插图中小青蛙部分的画面)

(2)谁喜欢描写小青蛙的这一段课文？读给大家听。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(4)多么可爱的小青蛙啊！“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

2.品读描写小鱼儿的部分。

课件出示　想一想，说一说。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

比喻句：小鱼儿在荷叶下游来游去，圆圆的荷叶像凉伞一样罩在上面。

照样子说一说：走来走去　跑来跑去

(1)范读：老师最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时的心情是怎样的呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

(3)出示词语，指名读，请同学做一做相关的动作：游来游去、捧起。

(4)请同学一边做动作一边读。

操作指导　教学中，教师要注重采用多种朗读方式，如创设情境读，做动作表演读等，引导学生在朗读中体会荷叶给大家带来的快乐。必要时，可示范朗读，对学生进行指导。

活动2　结合学生活动卡，梳理课文内容

1.出示学生活动卡，根据活动卡要求，学生一边读一边圈出荷叶有哪些小伙伴，它们分别把荷叶当作什么。

课件出示　                         学生活动卡

小水珠　　　　　　　　　　　　 歌台　　　　　　

小蜻蜓　　　　　　　　　　　　 凉伞　　　　　

小青蛙　　　　　　　　　　　　　　　摇篮　　　　　　

小鱼儿　　　　　　　　　　　停机坪　　　　　　　

2.学生独立完成活动卡，连一连。

3.把自己连线的内容与同桌说一说。

活动3　全班交流，理解课文

1.学生汇报找到的荷叶的小伙伴们。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

2.指名读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

3.游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

4.同桌轮流读课文，画出小伙伴说的话。(学生汇报读)

5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读它说的话吧！(指名读)

操作指导　教师要指导学生自主学习，充分利用课堂活动帮助学生梳理课文内容。鼓励学生多表达、多朗读，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断地朗读中，巧妙地实现梳理课文内容、巩固字词、理清脉络三大目标。

板块三　积累背诵，表达运用

活动1　借助板书，练习背诵

1.过渡：荷叶给大家带来了快乐，它和小伙伴们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2.分角色读课文，带头饰表演读。

3.学生借助板书练习背诵：背一背自己喜欢的段落。

4.背诵展示。

活动2　表达运用，语言实践训练

1.过渡：小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁啊？(荷叶)荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富！

2.说话练习：______________说：“荷叶是我的______________。”

操作指导　要注意激发学生的兴趣，灵活采用多种方式进行背诵练习。在进行说话练习时，引导学生联系自己的生活实际发挥想象来进行语言实践，从而培养学生的表达能力。

板块四　观察示范，指导书写

1.出示“台、放、鱼、美”，引导学生观察生字的结构，说说要写好这几个字，应该注意什么。

2.教师逐一示范，讲解书写要领。

台：共5画，上下结构。撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。“口”要写得上宽下窄。

放：共8画，左右结构，左右等宽。“攵”的第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。

鱼：共8画，上下结构。“”的撇从竖中线起笔，“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。

美：共9画，上下结构。“”上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头，第三横最长，在横中线上。“大”撇、捺舒展。

3.学生描红练写，教师相机指导。

4.书写展示，师生评议。

操作指导　教师要根据字形和学生的书写情况相机进行指导、示范。评议环节，要树立学生的自信心，同时根据书写中存在的问题进行有针对性的指导。

板书设计

作业设计

教学反思

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主”的教学思想，通过自由读、分角色读、同桌互读、表演读、积累背诵竞赛等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到朗读的乐趣，在朗读中获得了思想的启迪和美的享受。

学生课堂活动卡

★活动建议

1.学生自主读文，选择关键词语填表格。

2.依据表格内容，小组交流。

3.创设情境进行汇报交流。

学生课前预学案