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人教版(中职)基础模块下册第八章 直线和圆的方程8.2 直线的方程教案
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课程名称 | 数学 | 课题名称 | 8.2 直线的方程 | 课时 |
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授课日期 |
| 任课教师 |
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目标群体 |
| 教学环境 | 教室 | ||
学习目标 | 知识目标:
(1)理解直线的倾角、斜率的概念; (2)掌握直线的倾角、斜率的计算方法.
职业通用能力目标: 正确分析问题的能力
制造业通用能力目标: 正确分析问题的能力 | ||||
学习重点 | 直线的斜率公式的应用. | ||||
学习难点 | 直线的斜率概念和公式的理解. | ||||
教法、学法 | 讲授、分析、讨论、引导、提问 | ||||
教学媒体 | 黑板、粉笔 | ||||
教学、学习 准备 | 教师:设计教学环节,备课
学生:了解新课程的相关情况 |
成都市技师学院理论课教案副页 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 时间 |
导入
新课
例题
练习
升华
小结
作业 | 如图8-3所示,直线、、虽然都经过点P,但是它们相对于x轴的倾斜程度是不同的. 图8-3
为了确定直线对x轴的倾斜程度,我们引入直线的倾角的概念. 设直线l与x轴相交于点P,A是x轴上位于点P右方的一点,B是位于上半平面的l上的一点(如图8-4),则叫做直线l对x轴的倾斜角,简称为l的倾角.若直线l平行于x轴,规定倾角为零,这样,对任意的直线,均有≤. 图8-4 下面研究如何根据直线上的任意两个点的坐标来确定倾角的大小. 设、为直线l上的任意两点,可以得到(如图8-5): 图8−5 当时,,(如图8−5(1)、(2)); 当时,,的值不存在,此时直线l与x轴垂直(如图8−5(3)). 倾角的正切值叫做直线的斜率,用小写字母k表示,即 . 设点、为直线l上的任意两点,则直线l的斜率为 . (8.3) 【想一想】 当、的纵坐标相同时,斜率是否存在?倾斜角是多少?
例1 根据下面各直线满足的条件,分别求出直线的斜率: (1)倾角为; (2)直线过点与点. 解 (1)由于倾斜角,故直线的斜率为 . (2)由点、,由公式8.3得直线的斜率为 . 说明 利用公式8.3计算直线的斜率时,将哪个点看作为,哪个点看作为并不影响计算结果. 【想一想】 你能求出例1(2)中直线的倾角吗?
1.判断满足下列条件的直线的斜率是否存在,若存在,求出结果. (1)直线的倾角为; (2)直线过点与点; (3)直线平行于y轴; (4)点,在直线上. 2.设点、,则直线的斜率为 ,倾角为 .
思考并回答下面的问题: 直线倾角的取值范围、直线的斜率公式? 结论: 直线的倾斜角的取值范围是 点、为直线l上的任意两点,则直线l的斜率为 . .
本次课学了哪些内容?重点和难点各是什么?
练习册8.2(1) | 介绍
观察 质疑
引导 分析
总结 归纳
仔细 分析 讲解 关键 词语
总结 归纳
仔细 分析 讲解 关键 词语
说明 强调
引领
讲解 说明
提问 巡视 指导
质疑
归纳强调
引导
说明
| 了解
思考
自我 分析
思考
理解
记忆
思考
理解
记忆
观察
思考
主动 求解
思考
动手 求解
回答
回忆
记录
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信息反馈: |
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