青岛版 (六三制)四年级上册三 保护天鹅——三位数乘两位数第1课时教学设计

这是一份青岛版 (六三制)四年级上册三 保护天鹅——三位数乘两位数第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了复习回顾，引入课题，创设情境，引入新课，自主探索，学习新知，巩固练习，拓展延伸，总结反思，激发求知欲等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。
3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
4培养学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重难点：
重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾，引入课题
1、10个十是（ ） 10个一百是（ ） 12个一百是（ ） 50个十是（ ）
500个十是（ ） 420个十是（ ）
2、20×5 30×6 4×70 100×6
3×200 500×3 200×6 12×4
学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
二、创设情境，引入新课
1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息
谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？
学生交流自己的想法。
2、根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
（1）整百数或几百几十数乘整十数的口算方法。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习做准备。
三、自主探索，学习新知
1、探索整百数乘整十数的口算方法
（1）一组共发放了多少份宣传资料？
选一名学生来来解答。
学生列式：400×20（板书） 得数是多少呢？
（2）把你的算法在小组里互相说一说
小组代表交流
预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000
预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000
预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000
（3）比较异同，优化算法
其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？
交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的呢？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
（4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。
2、探索几百几十乘整十数的口算。
（1）教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料?
指名列式：210×30（板书） 又该怎样计算呢？
（2）把你的算法在小组里互相说一说。
指名小组代表交流。
预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300
预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
（3）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。
（4）即时练习：自主练习第三题
3、小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。
四、巩固练习，拓展延伸
1、自主练习第二题，独立完成，交流算式。
2、自主练习第四题，独立完成后找学生讲述。
五、总结反思，激发求知欲
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听。
板书设计 整百数、几百几十数乘整十数的口算乘法
400×20=8000
210×30=6300
先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。
教学反思
这节课是在学生熟练掌握整几百几十数、整百数乘一位数的口算乘法基础上学习的，由于计算课比较枯燥，所以本节课把计算教学与解决故事中的问题结合起来，使课堂生动些，以调动学生的学习兴趣。
课一开始，通过复习为新知的学习做好铺垫，接着通过小组合作交流找到口算方法，同时鼓励他们用多种方法口算，在比较中优化。第二个问题完全放手让学生去探索，效果很好。通过练习，督促孩子们养成认真细心的良好学习习惯，从本节课看来，这点稍显不足，仍需在后续学习中强化训练。