初中美术浙美版七年级下册第4课 校园环境标识设计教学设计

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1教学目标 1、知识：初步认识了解环境标识设计的基本知识。2、技能：学习以合作的方式进行整体设计、提高视觉感受能力及做简短评述。3、情感：培养爱护环境、美化生活的意识。2学情分析 3重点难点 重点：环境标识设计的基本原则，与环境的协调关系并参与欣赏评述。 难点：校园环境标识设计及制作方法教学活动 活动1【导入】校园环境标识设计 一、导入：校园游记1 图片（1）春天来了，大家去哪游玩了吗？ 生：（略） 图片（2）今天张老师也想当一回导游， 看，我们来到了哪儿？（展示东浦中学校门风景照片） 图片（3）1993年徐锡麟儿媳徐曼丽夫人带子女们来东浦热诚大学堂 互动：左为她的外甥女蒋友梅（蒋经国孙女）照片。 师：同学们请看大屏幕上的照片，告诉他是谁？ 一个是中国的最高领导人（蒋介石儿子），一位是中国的大英雄徐烈士。 穿帮镜头1-6张（校门口进入）歌曲《菁菁校园》播放欣赏（展示多张校园风景照片）活动2【讲授】校园环境标识设计 二、深入教学（1）教师展示图片，问：大家跟随张老师漫步校园，有没有看到一些特殊的视觉符号？（展示多张指示性标志：教室牌，洗手间等）环境标识： 1、环境：特定2、作用：识别、指示、警示、装饰3、构成元素： 文字、图案 、色彩、造型、材料（2）导入课题。师：2014年8月28日马山镇中学的新校区、教师再一次的展示图片出示多张校园中没有的标识，问：可以放在哪儿，你会在参观中更方便？（1—2名学生回答）同学们的回答都很厉害，很准确的说出了标识的重要性和用途。其实在某一个地方,校园环境标识设计指示牌就像我们当今的“小小导航”；古代人就把它当做象形文字的记号工具，同时也是一种、每个人基本能看懂的、通全世界的直觉符号。人们在桥梁建筑设计上及公路上等等、标识环境设计是必不可少的符号，同时培养爱护环境、美化生活的意识。今天，就让我们一边走进锡麟中学美丽的校园，一边进入今天的探究主题——校园环境标识设计美在哪里？（板书课题——第四课 校园环境标识设计）二、发展1、校园环境标识设计与海报的联系。（1）提问：同学们想一想，在我们的身边还有哪些东西是标识指示性的图案？学生回答……禁止停车、拍照、出入口等等日常生活中找。（3）教师小结：（幻灯片——标识与海报）关系、二者概念解释师：看来同学们对幻灯片中的标识与海报思路非常的清晰，那老师就来考考大家，标识与海报的共同点又是什么？学生答：都起到了培养爱护环境、美化生活的意识。实用和美观。指示作用（2） 警示作用（3） 装饰作用 三、引用：校园游记2七(X)班教室《饮用水的放置地方》以图作解释分析、放置环境的位置哪里更合适？活动3【作业】校园环境标识设计 四、作业：（1）《饮用水的放置地方》为题材以此为例如何设计校园环境标识？（2）要求：充分利用好工具材料；（有选择性进行练习）剪贴画拼字+手绘图形即可。（体现标识的实用性与美观性）五、教师课堂作业点评：略学生设计的校园环境标识实践表现后，分组展示黑板上（7组）六、课后作业拓展师：同学们，这节课我们一起学习了：环境标识设计应用范围广泛，她使人民对所交流的信息一目了然，瞬间就明白其中的意义。包括商业和办公空间、文化工业和园林、交通休闲和运动，公共服务和学校等等环境标识与指示；标识的多样性使得环境的形式丰富多彩并且美观。1、请选择任意一个题材，作品设计从色彩、工艺、造型等方面进行评价；2、现在请你用草图的形式将作品画在作业纸上，你会怎么设计呢？七、学生表述作业2--3位八、小结今天这节课马上就要结束了，但是我们对环境标识设计学习才刚刚开始，希望同学们在今后的日子里能积极主动的去了解我们身边不同的环境标识，来丰富我们的精神世界。也希望大家可以设计出更多更好的标识，让我们的生活更美好。