2021学年连加 连减教案

这是一份2021学年连加 连减教案，共4页。

教材第 65 页的内容。
认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。
通过教学中的游戏，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化。
学习过程中，让学生感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
重点：理解连加的意义，掌握连加的算法。难点：明确整体与部分的相对性。
课件。
复习 10 以内数的组成。
师：今天我们一起来学习生活中经常会碰到的连加问题吧！(板书课题：连加。)
1．分析题意。
边出示课件边讲解：教材第 65 页例题。
师：星期天，小聪聪到乡下去看奶奶，他发现奶奶家的院子里有一群可爱的小鸡，忍不住喂小鸡去了。
师：请小朋友仔细看，原来有几只小鸡在吃食？(5 只)
师：跑来几只小鸡？(2 只)
师：又跑来了几只小鸡？(1 只)
师：奶奶家一共有几只小鸡？(边问边板书大括号和？) 2．尝试列式。
师：要算一共有多少只小鸡，算式应该怎样写？还可以怎样写？
(让多名同学发言，列出几种不同的算式，师根据学生发言并板书。) 3．探究连加的计算方法。
师：请同桌的小朋友互相说一说，可以先算什么，再算什么，结果是多少。
师：还可以先算几加几？
(充分让学生说，注意倾听学生的发言。如果加的过程不完整， 比如：只加了其中的两个数，那么引导学生看图中小鸡的数量都加完没有。根据学生的发言，师完成板书。比如：5＋2＋1＝8 1＋2＋5
＝8)
师：你第一步先算几加几得几？(充分让学生发言。)怎样记住第一步的得数？(边写边连线的过程中，师强调：为了记住我们第一步计算的得数，我们可以把先相加的两个数用线连起来，并在它的下面
写上第一次相加的得数。)第二步再算几加几呢？(第二步要把第一次相加的结果和第三个数加起来。)
指另外的算式，让学生尝试计算。(指名口述，师板书。)
选择一道学生能写的算式，指名学生上台板演，下面的学生仔细为他做检查。
4．揭示课题，读算式。
师：同学们真了不起！这道题和我们以前学习过的算式一样吗？
(生：不一样。)比一比，它们有哪些地方不一样？
引导学生说，有三个加数，有两个加号，并且要做两次加法。师：观察得真不错！像这样把 3 个数相加，就是我们今天学习的
新知识，刚才老师已经告诉大家了叫作什么？(生：连加。)连加算式应该怎样读呢？请你们自己读一读。(学生自己尝试读。)
师：今天同学们的表现真是太棒了！下面我们将进行摆小棒比赛， 请你们拿出小棒准备好，小耳朵注意听老师说摆的要求，你们准备好了吗？动手吧！
摆小棒(教材第 65 页“做一做”)。
可选一个小朋友上台摆，下面的小朋友同时操作。
师：在桌上摆上 4 根小棒，再摆 3 根小棒，请把它和前面的 4 根
分开一点儿，最后再摆上 1 根小棒。(师巡视。)
师：你一共摆了多少根小棒？谁会写出小棒图的算式？还可以怎样写？
师：想一想，又该怎样计算呢？
指两名学生上台板演，下面的学生翻到教材第 65 页“做一做” 填上得数。(师巡视指导。)
填完后，集体订正。(用课件展示一次，加强印象。)
小聪聪也想跟大家比一比，你们有信心赢他吗？(课件出示 教材第 66 页“练习十四”第 1 题。)
这节课你学会了什么？回家之后再找一找生活中能够运用连加这一知识解决的数学问题，来考考爸爸妈妈。明天上课时说给老师和同学们听一听，比比谁最棒。
本节课我注重计算顺序的指导，给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么，并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面画一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住，使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，并广泛提问，从而在后面的练习中，能让大多数学生看懂题意，会叙述，这样做题效果会更好。借助摆、画等操作活动，学生强化了对连加意义的理解，掌握了连加的计算顺序。