2021学年8和9教案设计

这是一份2021学年8和9教案设计，共4页。

教材第 57 页的内容。
通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解问号的含义。
培养学生的语言表达能力，能较好地说出解题过程。
体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
使学生能够根据一幅图写出几道有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
重点：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。难点：看懂图意，提出问题，正确列式。
课件。
师：同学们，你们喜欢大森林吗？(生：喜欢。) 森林里都有什么呢？ 今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材第 57 页，仔细观察上图，你都看到了什
么？
(生：大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇。 )
师：那么，这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢？ (板书课题： 用数学。)
出示小鹿图 。(让学生仔细观察，看懂图意，提出问题。) 师：请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后
把你的想法跟同桌互相说一说。(生互相交流。) 师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？
生 1：从图上我知道了一共有 9 只小鹿，后来跑走了 3 只。
师：一共有 9 只小鹿，你是怎么知道的呢？
师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？ 生 2：草地上一共有 9 只小鹿，跑走了 3 只，还剩下几只？
师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相订
正。
师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听？
生 3：草地上一共有 9 只小鹿，跑走了 3 只，求还剩下几只？ 用减法算式计算：9－3＝6。
出示蘑菇课件图。
师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？
生：题目告诉我们左边有 6 只蘑菇，右边有 2 只蘑菇，求一共有几只蘑菇？
师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。找一同学说出算式：6＋2＝8。
师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。
学生分组讨论看图解决问题的方法。(让学生学会交流，学会总结。)
各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法，弄清问号的意义，确定要求的问题是什么？选择正确的方法列式计算。
观察梅花鹿图和蘑菇图，说出图意后独立列式。
你能提出其他数学问题并解答吗？ 小组内试着互相编题让其他同学来解答。
今天这节课你们有哪些收获？还有什么疑问吗？
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学时，我先让学生猜猜图中有什么，你的答案是什么，这样反复进行几次，学生就在“猜” 中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为学习“用数学”做好了铺垫。
在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确问号和问题所表示的意义，重视学生通过亲身经历观察画面、理解画面
内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。