初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题3 二氧化碳和一氧化碳教案设计

这是一份初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题3 二氧化碳和一氧化碳教案设计，共5页。
过程与方法：1、会对现象进行分析，归纳。2会设计简单的试验
情感态度与价值观；强化环保意识，善待地球
[教学重点]：二氧化碳的化学性质。
[教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究。
[教学方法]：以实验和讨论为主，然后总结归纳
[教具]：
[仪器]：试管、酒精灯、吸管（2支）、雪碧、试管架、集气瓶、烧杯、矿泉水瓶、纯净水、吹风机。
[药品]：二氧化碳气体（3瓶）、石灰水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、台阶蜡烛、紫色石蕊小花。
[教学过程]：
教师活动
学生活动
设计意图
★老师：欢迎进入有趣的化学课堂------
学生进入课堂
★老师：有一种物质，她在我们生活的空间无处不在--------大家认识她吗？
★播放短片，音乐响起
音乐停
老师：这种用途如此之广泛的物质，她是谁？
老师：现在，你们知道舞台云雾的设计师是？…
老师：这就是干冰，她是一种---
老师演示…(干冰加水试验)这就是舞台上云雾缭绕效果。
1：干冰为何如此神奇？
2： 归纳二氧化碳的三态变化（物理性质）
老师：二氧化碳的神奇远远不止这些-------
★学生观看，
★学生：二氧化碳
（回忆二氧化碳的用途）
★学生：干冰
★学生：固态二氧化碳
★学生回忆二氧化碳的三态变化（通过现场干冰实验，进一步调动学生学习的热情）让学生进一步巩固性质决定用途，通过二氧化碳的用途引出第二板块--我为什么这么能干
★老师：二氧化碳为什么能够灭火？
我们从实验中去寻找答案----
★学生思考
从生活中的灭火现象继续设问，引出学生的探究
探究一
★老师演示阶梯蜡烛实验。（演示时交代实验仪器，注意事项，操作方法，请同学合作）
1：大家看到什么？:
2：为什么会这样？
★老师和学生一起归纳小结：阶梯蜡烛实验的结论
★学生观察、分析原因。
答：蜡烛自下而上依次熄灭
答：----------
探究二：
★老师：（展示一瓶雪碧），刚才我们图片里看到了很多这样的“汽水”，老师今天也带了一瓶。
请一个同学帮我打开它，并贴耳听下-
1：为什么会有声音？:
2：你们知道这是什么气体吗？
3：来，你看下这瓶汽水的成分标签。你看到了什么？
3：有办法检验它真的是二氧化碳吗？
4：如何把汽水中的气体引导入盛有澄清石灰水的试管中？
★老师演二氧化碳的检验实验
1：有什么现象？
2：请大家看看这条信息提示，看看能不能完成对应的方程式。
3：我请两位同学他们的答案写在黑板上，
（指明该方程式的书写要点）
★学生操作并侧耳听
★学生：有气体溢出。
★可能是二氧化碳。
★我看到了汽水中有二氧化碳
★用澄清石灰水
接导管
★学生观察，变浑浊了
★:学生在底下自行书写
★学生板书
探究三：
★老师：汽水的制作，说明二氧化碳能溶于水。
★老师演示可乐瓶实验（实验交代）
1：你们看到了什么？
2：为什么它会变瘪？
3：二氧化碳除了溶解于水，还会在水里发生什么变化吗？
4：如何证明这个化学反应确实发生了？我们要得到什么依据？
学生思考
★学生默许
★学生观察
1：瓶子变瘪了:
2：二氧化碳溶于水使压强减小，大气压使瓶子变瘪-----------
3：可能是与水反应使压强减小…
4：检验有无新物质生成
老师演示：
取这瓶子里的“水”和原来的水各少量，分别滴加紫色石蕊溶液
1：你们观察到了什么现象？
2：这个现象可能说明了什么？
1：从有二氧化碳的瓶中倒出的水变红了
2：有酸性物质产生
3：这里的酸性物质是谁呢？
是水？二氧化碳？还是…
学生观看信息提示三
学生猜想？
探究四：
★老师演示紫色小花实验（并做详细讲解）
出示—花1---花2---花3---花4---小结
学生观察：变红了
酸可以使紫色石蕊变红
只在花上喷水
把小花放到只有二氧化碳的集气瓶中，
最后先喷水再放到二氧化碳瓶中
控制变量
从雪碧的出现引出二氧化碳的其他性质，让学生发现生活无处不化学，在整个过程中通过不断提问，让学生积极参与课堂
★课堂总结：这些我们刚才做实验所得出的结论，你们能将这些性质进行分类吗？
观察实验。
探究结束后学生自行归纳本节课的性质，让学生的知识和能力得到提升。
请同学说说你们的整理成果吧！
现在大家知道二氧化碳为什么这么能干了吧！
学生讨论、归纳，汇报结果。
其实二氧化碳一直是地球的朋友，我们离不开他，但是…
如果我们放弃了，他们也就放弃了
学生观看全球温室效应公益广告…
学生深思，如果我们放弃了，他们也就放弃了
其实自然温室效应是一直就有的。它使地球保持了一个适合人类生存的正常温度环境。如果没有它，地球表面的平均温度就不是15℃，而是-18℃.能产生温室效应的气体有水蒸汽、二氧化碳、甲烷等。
学生思考
通过温室效益的短片和图片，是学生感受到，导致温室效应现象的最终原因还是因为人类的活动
那我们个人可以做什么具体措施呢？
我们可以…
保护地球，从身边做起！
学生讨论
通过温室效益的短片和图片，是学生感受到，导致温室效应现象的最终原因还是因为人类的活动发出——保护环境从身边做起！
今天的课到此结束，感谢每位学生积极配合和参与，感谢领导和同仁的到场！谢谢！下课