初中生物鲁科版 (五四制)七年级下册第五单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第二节 免疫与计划免疫公开课教案及反思
展开第二节 免疫与计划免疫
一、教材分析
《免疫与计划免疫》是初二年级下册,第八单元第一章第二节的内容。主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点等,掌握这一部分知识对学生增进身体健康有一定的帮助。本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的,这样可以使学生更好的了解免疫和传染病之间的关系,近一半的了解增进身体健康,预防疾病的重要性。这一这节课又为下一节《用药和急救》的学习打下基础,因此,这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
二、学情分析(个性化填写)
学生具备了一定的知识水平,思维和学习能力也得到了一定的发展,但知识储备欠缺,生活体验不足,发现问题、解决问题的思维还不够成熟,所以要求教师注意从典型案例入手,通过分析学生熟知的事情,激发学生学习兴趣培养学生学习能力,从而较好的掌握这一节课的知识。帮助学生从感性认识上升到理性认识,更好的理解本节课较为抽象的内容。
三、教学目标
1.说出人体三道防线的组成和功能。
2.说明计划免疫的意义。
3.说出艾滋病的传播途径和预防措施。
4.联系生活,运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
5.认同计划免疫的意义。
四、教学重难点
重点:人体三道防线的工作机理。
难点:抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系;特异性免疫和非特异性免疫的区别;免疫的概念及功能;计划免疫的意义和必要性;免疫的功能。
五、教学准备(ppt课件、导学案)
六、教学活动
教学环节 | 助学案 | 学习卡 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1、播放视频资料:田世国捐肾救母。 2、出示思考题: 当一个人的肾功能衰竭而急需肾移植时,医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人?如果不能这样做,原因是什么? 3、我们常常听到肾脏移植时,必须找到与之相“匹配”的肾脏,肾移植才有可能成功。为什么呢?这与人体的免疫有关。下面我们就来学习:免疫与计划免疫。
| 1、观看视频资料。
2、讨论并回答: (1)不能。 (2)必须找到一个与之相“匹配”的肾脏,移植才能成功。 (3)人体可能排异。 3、学生了解学习目标,产生兴趣,开始学习。 |
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| 1、我们知道,在我们的生活环境中有着大量的病原体,可以说你时时刻刻被它们包围着,而我们却能健康地生活,这是为什么呢?下面请同学们以小组为单位,分析讨论教材P75的资料,并思考回答下列问题:(1)为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?说明皮肤具有什么样的功能?(2)病菌在什么样的情况下能侵入人体?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?(3)为什么接种过水痘疫苗或出水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭? 2、同学们刚才总结的就是人体的三道防线,下面我们就来分析人体的三道防线。我们首先分析人体的第一道防线。出示的思考题。 ⑴人体第一道防线有哪些部分组成? ⑵人体第一道防线的功能是什么?有什么特点?它们属于什么免疫? 展示多媒体课件(皮肤、黏膜作用的卡通动画)。学生以学习小组为单位,分析讨论,并展开卡通式联想,得出结论。 3、白求恩是怎样牺牲的?说明了什么? 不过,同学们不用怕,我们人体的防线就像是一座城池,有外部的防线,也有内部的防线。当病菌突破了外部防线就会进入人体,那么人体的第二道防线就要起作用了,下面我们就来看第二道防线。出示的思考题: ⑴人体第二道防线有哪些部分组成?溶菌酶和吞噬细胞有哪些作用,分布在人体的什么部位? ⑵人体第二道防线的功能是什么?有什么特点?它们属于什么免疫? 展示多媒体课件(溶菌酶和吞噬细胞作用的卡通动画),学生以学习小组为单位,分析讨论,并展开卡通式联想,得出结论。 4、通过分析和总结,我们比较一下这两道防线,看看上述两道防线是怎样产生的,这两道防线具备什么共同的特点? 5、因为这两道防线都是人体先天具有的,而且是对多种病原体起作用,所以我们将这两道防线称非特异性免疫。 6、提问:我们人体既然有三道防线,那么人体第三道防线由哪些部分组成? 7、设疑:患过“天花”的人为什么不会再患“天花”呢?下面我们来分析“天花”病毒感染人体的过程:(用多媒体课件演示整个过程) “天花”病毒侵入人体后,刺激淋巴细胞产生一种能够抵抗“天花”病毒的特殊蛋白质。这种蛋白质就会与“天花”病毒结合,促使吞噬细胞将“天花”病毒吞噬掉,或者是使“天花”病毒失去致病性。当“天花”病毒被清除以后,这种能够抵抗“天花”病毒的蛋白质却留在人体内,所以当“天花”病毒再次侵入时,免疫系统就会以同样的方式加以清除。 8、提问: ①什么是抗原?什么是抗体?抗体是如何产生的? ②“天花”病毒的抗体能否清除腮腺炎病毒或其它病毒?为什么? ③人患病对人体只有坏的影响吗? 9、我们知道当抗原侵入人体后,会引起产生抗体,然后将抗原清除,而抗体还留在人体内,这样人体就对某种特定的抗原即病原体具有免疫能力,这就是人体第三道防线起的作用。那么人体的第三道防线有什么特点? 10、因为第三道防线是人们后天形成的,而且针对某种特定的病原体,所以与前两道防线相比,我们把它称为特异性免疫。下面我们就来比较一下两种免疫的区别?(填表)
11、学生小结人体三道防线的组成、功能,教师纠正补充。 | 1、学生以小组为单位进行分析、讨论,经过研究得出结论:(1) 因为人体的皮肤上有杀菌物质,所以细菌很快死亡。说明皮肤有保护和防御的功能。(2)当人的体质较差,抵抗力较弱的时候,病菌就会侵入人体。人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织中分布有吞噬细胞。(3)这些人的体内有抵抗水痘病毒的物质,所以能够抵抗水痘病毒的侵袭。 2、学生分析讨论得出结论:病菌时时刻刻都没有忘记侵入人体,它们拿着刀枪妄想通过皮肤和黏膜进入人体,结果枪折了,刀砍缺了,最终被消灭了。从皮肤进不去,那就从呼吸道进去,可还没等它站稳脚跟,呼吸道纤毛的清扫作用就开始了,最终也被请了出去。⑴人体的第一道防线由皮肤、黏膜组成。⑵人体第一道防线有阻挡、杀死、清扫异物的作用,对人体起屏障作用。其特点是:生来就有的,对多种病原体都起预防作用。属于非特异性免疫。 3、给病人做手术时被病菌感染而牺牲的。说明皮肤受伤时病菌就会侵入人体。 学生观看课件,并分析讨论得出结论:可恶的病菌正在为它们通过第一道防线而欢呼,不料天有不测风雨,雨点般的溶菌酶从“天”而降,吓得病菌抱头逃窜,速度慢的病菌就葬身于溶菌酶之中了,溶菌酶的威力够大吧。也许你会问逃掉的病菌怎么样了?不用着急,下面还有它们的大克星吞噬细胞呐,吞噬细胞正饥肠辘辘,见了这等美味佳肴,怎能不垂涎三尺呢?只见吞噬细胞大举进攻,病菌几乎就被全部歼灭。 ⑴人体第二道防线由溶菌酶和吞噬细胞组成,溶菌酶可以溶解细菌的细胞壁,吞噬细胞可以吞噬侵入人体的病原体。它们分布在人体的体液和组织器官中,如淋巴结、脾脏等。⑵人体第二道防线具有溶解、吞噬病菌的作用,它是人类生来就有的;对多种病原体都有防御作用。属于非特异性免疫。 4、这两道防线都是人体生来就有的,而且不是针对某一特定的病原体,对多种病原体起作用。这两道防线的预防作用不是绝对的,即使能够预防某些病原体,但对一些病原体还是无能为力,既它们的作用效果比较弱。 5、学生听教师总结,并对非特异性免疫有所了解。 6、有免疫器官和免疫细胞组成。 7、学生思考后,听教师讲述。 8、①引起人体产生抗体的物质叫抗原。抗原刺激淋巴细胞所产生的抵抗该抗原的特殊蛋白质叫抗体。抗体是在人体的免疫系统与病原体作斗争的过程产生的。 ②“天花”病毒的抗体不能清除腮腺炎病毒或其它病毒。一种抗体只能消灭引起产生该抗体的抗原,即抗体具有专一性。 ③不。人在患病时,虽然会对人体造成一定伤害,但在患病的过程中却能获得对该病的抵抗力,从而增强人体的抗病能力。 9、这道防线的特点是:人在出生后逐渐建立起来的后天防御功能,只针对某一特定的病原体或异物起作用,而且作用的效果较强。 10、填表
11、学生小结:人体的三道防线
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| 1、回顾人体三道防线的组成及功能。 2、20世纪80年代初,美国德克撒斯州的一家医院里,一个小男孩一生下来,就被隔离在一个无菌塑料罩里,给他食用的任何食物都经过了严格消毒,不含任何病菌,甚至他呼吸的空气也是经过过滤消毒,以保证他的肺不受病菌感染。为什么这个小男孩一生下来,就必须隔离在无菌塑料罩?原来他天生没有免疫功能,对任何病菌都没有抵抗力。那么什么是免疫?(学生阅读教材后回答。) 3、免疫有什么作用呢?请大家观看课件,分析这些漫画表现了免疫的哪些功能? ⑴病原体时时刻刻都想侵入人体,而我们的免疫系统就像一道钢铁长城,它们就不惜牺牲自我,尽忠职守的保卫着人体的安全。这是什么功能呢? 病原体当然是“非己”成分,免疫系统予以破坏和消灭,避免人致病。这就是免疫的防御感染的功能,如果一个人的这种功能过强的话,人就会出现过敏反应,你能举例说明吗?要是这种功能过弱会怎么样呢? ⑵我们知道人体每天都会几十万甚至上百万个细胞衰老、死亡,这些细胞不及时的清除出去,人体就会成为“细胞垃圾站”,这种情况在人体内会发生吗?这说明免疫有什么功能呢? 衰老、死亡和损伤的细胞,免疫系统也将视为“非己”成分,将其清除。这就是免疫的稳定自身功能。如果这种功能过强,免疫系统就会把正常细胞当这异常细胞加以清除,人就会患类风湿这类免疫系统疾病。 ⑶人体每天要产生出几十万甚至上百万个新细胞,以补充衰老、死亡和损伤的细胞。新分裂出来的细胞大多数是正常的,也有很少一部分是异常细胞。一般情况下,人体免疫细胞能及时把这些异常细胞处理掉,但个别人的免疫细胞不灵敏或者不能“尽职尽责”,就让这些异常细胞出“厂”了,于是异常细胞就疯狂地繁殖起来,形成了肿瘤(恶性肿瘤就是癌)。这又说明免疫有什么功能? 人体产生的异常细胞,免疫系统无疑也将视其为“非己”成分予以清除。这就是免疫的监视功能。如果一个人的这种功能过弱,就有可能患癌。由此可见,人人都有患癌的可能,今后一旦得了癌,也不必惊慌,应该尽量调动自身免疫细胞的积极性,去消灭它。 4、从免疫的概念中可以看出它具有识别并排斥“非己”成分的功能,想一想这个功能一定对人体有益吗? 5、所以说任何事物都具有两面性。免疫是我们人体的一种生理功能,在大多数情况下都是对我们人体有益的,但它也有不利的情况。所以我们要一分为二的看待免疫,看待任何事物。 6、免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能,就有效地保证了人能在有许多病原体的自然环境中健康生活。 | 1、学生回答。 2、免疫是指人体对病原体的抵抗能力。 免疫是一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”或“非己”的成分,从而破坏和排斥进入人体的抗原物质,或人体本身产生的损伤细胞肿瘤细胞等,以维持人体的健康。 3、学生总结: ⑴抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生。 如:对食物、药物、花粉等出现过敏,要是这种功能太弱的话,人有可能经常患病。 ⑵不会。 清除体内衰老、死亡和损伤细胞。 ⑶监视、识别和清除体内产生的异常细胞。 4、不是的,当“非己”成分对人体有害的时候,免疫就会有积极作用;当人体作器官移植时,免疫的这种“排他性”就会对人体不利。 |
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| 1、同学们从小到大进行过预防接种(打预防针)吗?那么你知道为什么要用疫苗来预防某些传染病吗? 2、所以根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的疫苗,按照科学的免疫程序,有计划地给儿童接种,以达到预防、控制和消灭传染病的目的。这种有计划地进行的预防接种,简称计划免疫。通过计划免疫可以使很多传染病得到控制,使儿童健康成长。 3、出示计划免疫程序表,看看我们从小到大接种了哪些疫苗,它们能预防哪些疾病。 4、计划免疫有什么好处? 5、你能否记得都接种过哪些疫苗?这说明了什么?非洲儿童传染病的致残率很高,这又说明了什么? 天下的父母是相同的,天下的国家是不相同的,为我们拥有如此的强大祖国而自豪,有如此疼爱我们的父母而骄傲。为了感谢国家和父母对我们的养育之恩,我们只有更加努力的学习,将来才能报效祖国,报答父母。 | 1、因为疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品,将它接种于人体后,可使人体内产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力。 3、学生阅读计划免疫程序表,了解疫苗的类型及作用。 4、提高人口素质,保证人体健康。 5、卡介苗、麻疹疫苗等。说明国家和父母都非常关心我们,希望我们能健康的成长。 说明他们的国家落后,国力弱,不能为儿童的成长提供有力的保障,而他们的父母也就只能“望苗兴叹”了。 |
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