初中数学1.3.2 有理数的减法教学设计

教学目标

经历探索有理数减法则的过程，理解有理数减法的法则。

激发学生学习数学的兴趣，培养其热爱数学的感情。

教学重（难）点

重点：掌握有理数的减法法则

难点：利用有理数减法法则解决相关的实际问题。

教学方法

讲授法  讨论法    读书指导法  

学法指导

练习法

辅助准备

多媒体

教  师  活  动

学  生  活  动

一、创设情景

1、学生阅读课本P.26内容，你是怎么得出这一结论的？

下列各式计算

50 - 20 =              50 +（-20）=        

50 - 10=               50 +（-10）=        

50 - 0=                50 +  0=            

50 ­-（-10）=           50 + 10=              

50 -（-20）=           50 + 20=              

提问：你能得出什么结论

3、  在学生发言的基础上得出有理数减法法则

二、精讲点拨，质疑问难

1、讲解例5计算：

（1）（-3）-（-5）        （2）0-7

（3）7.2-(-4.8)          （4）

1、先由教师分析给出示范格式演示其中一题

2、教师总结有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么？在运算时要同时改变两个符号，即运算符号及减数的符号

三、课堂活动，强化训练

1）拓展  计算

（1）（+16）-（-20）       （2）（-20）-（-30）

（3）（-11）-（+16）    （4）（-8）-0

（5）0-（-8）          （6）0-（+6）

（7）-15-5             （8）（-3.7）-（+6.8）

2）学生练习P.26练习，

四、延伸拓展，巩固内化

1、计算（1）（+42）-（-58）      （2）（-9）-（+7.39）

（3）（+12）-（+30）        （4）（+）-（-）

（5）（-5.75）-（+4.75）

2、计算（1）

（2）

（3）

（4）

五、布置作业

2、作业：P30  3、4、7 、8 

分组进行讨论、交流

先各自运算然后观察结果，四人一组讨论，交流得出自己的想法。

然后由学生练习后分组交流，总结运算

由学生独立完成在组内讨论交流，这样巩固有理减法法则

组内交流并相互讲课

1、分组讨论本堂课所学的内容，用自已的语言总结概括

板      书      设      计

1、讲解例5计算：

（1）（-3）-（-5）        （2）0-7

（3）7.2-(-4.8)          （4）

、延伸拓展，巩固内化

1、计算（1）（+42）-（-58）      （2）（-9）-（+7.39）

（3）（+12）-（+30）        （4）（+）-（-）

（5）（-5.75）-（+4.75）

2、计算（1）

（2）

（3）

（4）