人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法0的认识教学设计

这是一份人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法0的认识教学设计，共4页。教案主要包含了总结，作业等内容，欢迎下载使用。
《0的认识》教学设计教学内容：人教版一年级上册30页0的认识和加减法教学目标：知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。过程与方法：培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关教学重点：理解0的含义，并能写正确书写。教学难点：学会计算有关0的加、减法。教学过程：一.谈话导入: 1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)  我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5) 2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)(2) 这个数比2大比4小,它是几?(3)(3) 这个数比1多1,它是几?(2)(4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)(5) 这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)二.学习新知 1、揭示“0”的第一含义──什么也没有。 （1）.出示课件,小猴子吃桃子的图片。   师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。(课件出示:2 )小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示? 生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。(课件出示:1 )桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。 (课件出示:0 )师小结: 同学们0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。（2）猜硬币――生动认识“0”表示没有。师:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听――(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。(教师倒出盒中的硬币,放在手心。)生:1枚，用1表示。师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测)生:0。生:盒子一个硬币也没有。生:我认为用0来表示。师:(打开盒子,向外倒。)师:真的一个也没有,是0个。2. 举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。 师:你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。全班汇报交流。生1:树上本来有3只小鸟,飞走了3只,树上1只小鸟也没有了,就是0只。生2：…….师小结:在我们的生活中“0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。3、学习0的第二个含义------表示起点、开始请同学看图(出示课件:直尺图。)  师:仔细观察尺子上有什么?  生:有数字0.1.2.3.4.5.      生:有竖线。  0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。 我们还没学习用尺子量物体，以后教你们。4.、在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在1℃的下边,水低于0℃要结冰。你还在哪些地方见过“0”？生自由说。师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。5、学习书写“0”（1）. 师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗? 生:0像个鸡蛋。 生:0像鸭蛋。生:0像圆圈。 师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗? 生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。（2.）教师在田字格示范写“0”想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着老师在桌子上写一个0。（3）教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。（4）.打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。6、教学有关0的加、减法：（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。 “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” 。（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 。（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？三.巩固练习  1.基本练习：口算30页做一做  指导做第一组 其他独立完成，指名汇报。观察算式你发现了什么？（一个数减去它自己等于0 。任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。）2、31页第4题    3、拓展题1.按从小到大排列 ： 4、3、1、0、5、22.括号里填几？（   ）+3=3                  2-（  ）=2                     5-（   ）=0四、总结:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示,在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。五、作业：请同学们回家后继续寻找“0”，并把你的收获讲给大家听。板书设计：     0的认识1+0=1   0+1=1   1-0=1   1-1=0   2+0=2   0+2=2   2-0=2   2-2=03+0=3   0+3=3   3-0=3   3-3=0  4+0=4   0+4=4   4-0=4   4-4=05+0=5   0+5=5   5-0=5   5-5=0                         《0的认识》教学设计                         西铁小学徐凤华