人教版0的认识教学设计及反思

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称 0的认识难点名称理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。难点分析从知识角度分析为什么难 1、能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。 2、通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。从学生角度分析为什么难初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。难点教学方法 讲授法、练习法。教学环节教学过程导入一、复习导入：  师：秋天到了，树上结满了又大又好吃的苹果，想不想尝尝？只要算对苹果上的题目，苹果就摘下来送给你。  计算完毕后提问：树上还有几个苹果？用几表示？今天我们就一起走进数学王国去认识0。（板书课题：0）  知识讲解（难点突破）二、学习新知（一）0表示没有。 1、出示小猴子吃桃子的图片。 师：你看到了什么？  师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示？  0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。 “0”表示什么？（没有） （板书：没有）   生活中有哪些情况可以用“0”表示“没有”的意思呢？你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，有没有发现什么？（东东原来有2个气球）      提问：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示）      后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？（有的孩子会说，用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学）      提问:小朋友手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？  小结：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数字---“0”（板书：0）教读：0读作“零”。3. 生活中，你在哪儿见过“0”？出示直尺    （1）想想在哪里还看见过“0”？   （2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？    “0”在最左端，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点。再数数、读读尺上的数字 1~5。，告诉孩子0也是一个数，现在我们已经认识了0~5这6个数，0是比1~5都小的数。     小结：刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。4.教学书写0（1） 看一看，“0”的形状像什么？（2） 想一想，写好“0”要注意什么？．现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范一次，大家注意观察。  ．哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。（请一生上台，其他生观察）．师教笔顺：从左到右，从上到下。现在我们一起把手拿出来，在空中写一次。④．打开书P10，完成例3的书写。  小结：书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。 课堂练习（难点巩固）课堂练习1      3－3＝ 课堂练习2   4＋0＝  课堂练习3      小结通过今天的学习，你有什么收获呢？（0既能表示没有，又可以表示开始和起点。要注意0是一笔写成的。）