小学人教版0的认识教案

这是一份小学人教版0的认识教案，共9页。教案主要包含了创设情境，新授，知识拓展练习，全课总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
0的认识和有关加减法教学内容：《0的认识和有关加减法》是《小学数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P30页、31页的教学内容。教材分析 ：本节内容是在学生认识了10以内的数，掌握了5以内的加减法的基础上来认识0，来学习有关0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生所喜爱的“小猴子吃桃子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等情景图，要先让学生看懂图意，理解图意，结合情境图，进一步理解减法的含义。学情分析  ：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。本课是在学生初步了解减法意义，会计算5以内加减法的基础上学习的。对于一个物体也没有就用“0”表示，学生在日常生活中已有很多具体的感知，理解起来困难不大。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，不容易理解“0”的含义。                     设计思路：游戏、故事等活动导入（讲三个猴兄弟吃桃子的故事）      主动探索，积极思考（探究0的意义） 巩固深化，应用拓展（加深对有关0的加减法的理解）             猜数游戏（在游戏中体会有关0的加减法）                                                     课堂总结（学生交流新思维）教学目标  基础知识目标： 1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。 2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。基础技能目标：3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。情感态度与价值观：4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。 教学重点和难点： 理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序，理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。 
教学过程：
一、创设情境（课件出示图片，猜数游戏
 小朋友，猜一猜，哪个数有０。[设计意图]:利用生活中常遇到的情境，拍视频导入进而提出有关数学问题激发了学生的学习兴趣，营造出轻松、活泼的学习氛围为学习新知设计了美好的情景。二、新授
（一）揭示课题 
今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（板书课题  0的认识和有关加减法）教学”0”的意义1、0表示没有
   （1）课件出示教科书Ｐ30的猴子吃桃图。
师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说）
师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？（用０）
“０”表示什么？（没有）
师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书：没有）
（2）让学生举一些生活中遇到没有的时候会用０来表示的例子。 
2、０表示起点
（1）师：小朋友，你们想一想，0是不是只能表示没有？（出示直尺图）                
师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？
          我们发现0写在哪儿？
它表示什么？
师：是呀，这里的0表示起点，到二年级学习测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。
（2）让学生举一些0表示起点的例子。
3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“０”。
教学“０”的写法
1、师：大家看一看，说一说，这个“０”的形状像什么？
2、师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书空。
3、指导后，学生练写。
4、对学生的书写进行评价。
教学有关“０”的计算
1、课件出示Ｐ30小鸟图师：你们看到什么，用自己的话说一说 师：你们看到什么，用自己的话说一说。
要求鸟窝里还剩有多少只小鸟？你会列式吗？[设计意图]：老师引导学生观察图画、描述发现，加深了学生对事情的发生、发展的了解，使学生走进情境，再提出问题，这样既激发了学生的兴趣，又为学生街下来的列算式计算做好了铺垫。2、课件出示Ｐ30青蛙图
 1、         池塘里第一块荷叶上有4只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，（1）有多少只青蛙？你会列式吗？
板书列式：4+0=4
师：还可以怎样列式？（板书列式0+4=4）
让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？
小结：从４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一个数加上０或者０加上一个数，都得原来的那个数。
让学生举一些以上这样的例子。[设计意图]:通过看一看、算一算、说一说等活动，让学生在活动中感受数学，自己探索出有关0的减法的计算方法。体现了组织学生自主学习、合作研究的精神. （2）课件出示：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了。（让学生说说图意）
           师：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了，还剩多少只青蛙？你会列式吗？ [设计意图]：老师引导学生观察图画、描述发现，加深了学生对事情的发生、发展的了解，使学生走进情境，再提出问题，这样既激发了学生的兴趣，又为学生街下来的列算式计算做好了铺垫。三、知识拓展练习 四、全课总结五、板书设计0的认识和有关加减法 ”0”的意义    1、0表示没有              2、０表示起点有关“０”的计算