第一课时
第二课时
第三课时
教学内容
B. Let’s sing Let’s learn Let’s d Let’s talk Let’s play
Read and write Let’s check（C. Stry time）
教学目标
【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】熟练掌握就餐用语。
【情感目标】让学生学会运用就餐时的礼貌用语。
教学重点
句型的掌握与运用。
教学难点
掌握就餐时征询其他人的意见的句型。
教学准备
食物图片、单词卡片、课件、录音等。
课时安排
3课时。
教学过程
批注
一、Warm-up and Revisin
1.日常口语对话。
2.学唱“Let’s sing”。
二、Presentatin and Practice
1.Let’s learn
(1)用课件展示出几个人在用餐，图中需缺少相应的餐具。例如一个
人在吃牛排，去掉他手中的叉与刀。将缺少的餐具图另外展出，
让学生给人物选择相应的餐具，引出相应的单词。
(2)老师带领学生朗读单词，请一位学生带领全班朗读单词。然后做
游戏——Bing。
(3)播放录音让学生跟读，再请学生朗读对话。
(4)老师板书beef, ndles, sup, rice,先带领学生复习单词。再设置情
景给这些食物配上相应的餐具。
(5)仿照本部分请学生编对话。
S1：××,wuld yu like sme sup?
S2:Yes, please, and pass me the spn please.
…
2.Let’s d
(1)展示精美的沙拉图片，并播放做沙拉步骤的视频，提高学生的兴
趣。
(2)将课桌摆两边，学生分组，老师在中间操作。让学生拿出课前准
备好的材料与工具。
(3)用课件展示出做沙拉的步骤，老师示范并讲解，学生动手操作。
(4)比一比谁做的沙拉最好看，味道最好。
当学生说出餐具图片时，老师引出相应的单词。
给游戏获胜的学生给予奖励。
第（4）步是为第（5）步做准备。
为安全起见，学生带过来的食材最好是已切好的。
老师可将学生的作品拍照下来，贴在教室里。
作业
设计
1.抄写本课生词各五遍。
2.为爸爸妈妈做沙拉。
板书
设计
Chpsticks bwl frk knife spn
Wuld yu like sme…?
Yes, please,and pass me the…please.
教学过程
批注
一、Warm-up and Revisin
1.齐唱“Let’s sing”。
2.复习“Let’s learn”单词及对话。
二、Presentatin and Practice
1.Let’s talk
(1)老师展示出多种食物图片，让学生看图说单词。然后请学生对
话。
T: What wuld yu like fr dinner?
S1: I’d like sme beef.
T: Here yu are. Help yurself. Wuld yu like sme beef, t?
S2: Yes, please.
老师讲解“Help yurself.”的用法。
(2)老师指引学生和自己对话。
S1: What wuld yu like fr dinner?
T: I’d like sme ndles.
S1: Wuld yu like sme chicken?
T: N, thanks.
老师讲解“Yes, please.”和“N, thanks.”的用法。
(3)播放教学录音，让学生了解对话内容。再次播放录音，让学生
跟读。老师将学生分为三人一组分角色朗读对话。
(4)请几组学生上讲台分角色表演对话。
2.Let’s play
(1)老师出示饭店做特价菜的广告图片，引出单词“special”,帮助
学生明白其含义，并带学生读几遍单词。
(2)老师出示本部分的教学挂图，让学生观察并说一说。
(3)老师介绍情景：Sarah and Amy are hungry. They want t have
smething t eat. They want sme specials.老师请两位学生示范
读对话，然后让学生同桌合作进行替换练习。
(4)就此部分挂图，复习“Part A Let’s learn”对话。
S1：What wuld yu like?
S2: I’d like sme ndles, please.
S1:OK.Three yuan, please.
复习单词，复习句
子，利用已学知识导入新内容。
设置对话，让学生
练习“Yes, please.”和
“N, thanks.”。
观察说一说，锻炼学生的观察能力与口头表达能力。
作业
设计
1.跟读“Let’s talk”。
2.仿照“Let’s play”部分，为饭店做一个特价菜的广告。
板书
设计
Help yurself.
Yes, please.
N, thanks.
教学过程
批注
一、Warm-up and Revisin
1.齐唱“Let’s sing”。
2.让学生展示上堂课作业，介绍自己的特价菜广告，再请学生和他的伙伴一起上台组织对话。
复习上堂课内容。
二、Presentatin and Practice
1.Read and write
(1)老师展示课本“Read and tick（√）.”部分挂图并介绍对话中的人物和情景：Lk at the pictures. Jhn and his mther are in the pictures. Jhn des his hmewrk. His mther asks what he wants t eat. Let’s listen.
(2)老师播放教学录音，让学生理解大意。老师提问：“What wuld Jhn like fr dinner?”播放第二遍录音，让学生跟读，并回答问题。
(3)师生共同完成课本其他练习。
(4)每人写一句话，介绍自己晚餐想吃的食物。同桌之间相互交流。
2.Let’s check
(1)老师让学生根据“Listen and tick（√）.”部分图片说出相对应的单词。
(2)播放录音，师生共同完成课本练习。
(3)用课件展示出本单元的单词与相应的图片，顺序打乱。让学生将单词与相应的图片连起来。
3.Stry time
(1)老师播放本部分的动画，帮助学生明白大意，老师播放本部分
的教学录音，让全班跟读。
(2)老师讲解生单词及句子的意思及用法。
(3)让学生自读故事，然后小组合作表演故事。最后老师请两三组学生上讲台表演。
老师可让学生扮演角色朗读对话，加深对句子的理解。
跟读时要提醒学生注意模仿语气、语音。
作业
设计
制作单词卡片。在卡片上写
单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。
板书
设计
Can I have a knife and frk, please?
Anything else?
Here’s yur bill.
本课以用餐为话题，学生表现出了极大的兴趣。在教学过程中，老师扮演了一个引导者的角色，引导学生参与对话，并能够提出问题，师生互动，收到了很好的效果。学生在碰到单词较长的情况下，较难记住单词，例如“chpsticks”。我们采取了拆分的方法，“chpsticks→chp+sticks”帮助学生记忆。在教授单词时，我们通常会用到很多方法，例如联想记忆、拆分记忆、对比记忆等。