沪教版九年级上册第2节 奇妙的二氧化碳第1课时导学案

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第1课时 二氧化碳的性质
自然界中的二氧化碳
1.二氧化碳在自然界中的循环:
2.温室效应:
(1)成因:大气中 的含量升高。
(2)危害。
全球气温 ,冰川 ,海平面上升,淹没部分沿海城市,使土地 、农业减产等。
【微点拨】二氧化碳会导致温室效应增强,但二氧化碳无毒,不会污染空气,不属于空气污染物。
二氧化碳的奇妙变化
1.二氧化碳的状态变化:
(1)在通常情况下,二氧化碳是一种 、 的气体,在加压、降温条件下可得到 二氧化碳,进一步加压、降温即可得到 二氧化碳,又被称为“干冰”。
(2)干冰常用于 ,主要利用了其升华时需从周围环境中 大量热量的性质。
(3)水溶性。
在通常情况下,1 L水中大约能溶解 二氧化碳气体,增大压强,会溶解得更多。常用于生产汽水等碳酸饮料。
2.二氧化碳的化学性质:
(1)与水的反应。
①二氧化碳与水反应生成 ,碳酸能使紫色的石蕊试液 ,文字表达式为 。
②碳酸很不稳定,受热会分解成二氧化碳和水,石蕊试液会重新变成紫色,文字表达式为 。
(2)与澄清石灰水反应。
①现象:二氧化碳能使澄清石灰水 。
②反应的文字表达式: 。
③应用:常用于检验二氧化碳的存在。
(3)既不燃烧也不支持燃烧。
①实验现象:蜡烛 依次熄灭。
②实验结论:二氧化碳 (属于化学性质),密度比空气的 。
③应用:可用于灭火。
化合反应与分解反应
(1)化合反应: 的反应。
特点:多变一。
(2)分解反应: 的反应。
特点:一变多。
【见多识广】导致温室效应的气体除了二氧化碳外,还有臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟氯代烷等。
【生活链接】
速度滑冰比赛期间,为了消除冰刀滑行造成的滑痕,使冰面平整,常在比赛间隙进行“补冰”,工作人员在冰面上浇水,并向浇水处撒干冰,其中的原因是 。
【易错导思】
二氧化碳溶于水和二氧化碳与水发生反应,两者有什么区别?
提示:前者发生的是物理变化;后者发生的是化学变化。
【漫画助学】
二氧化碳一般情况下不支持燃烧,但并不绝对。如金属镁可以在二氧化碳中燃烧。
【易错导思】
如图A、B分别表示化合反应和氧化反应。
用符合要求的化学反应的文字表达式填空
A: ;
B: ;
C: 。
探究点 二氧化碳与水反应的性质探究
某学习小组同学对二氧化碳与水反应的如下实验方案提出了几点疑问,让我们一起帮他们解决吧。
【探究问题】
1.在小花上喷稀醋酸的目的是 。
2.证明二氧化碳不能使石蕊变红的实验是 。
3.操作步骤Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ对比可以得到的结论是 。
4.四个实验中如果去掉一个,还能得出正确的结论吗?为什么?
教材再开发(科学探究与创新意识)
同学们经过讨论对上述实验做了相关改进
思考:结合图分析改进后的装置与原装置相比,优点是什么?

【典例】(2020·宜昌中考)为探究二氧化碳能否和水反应,用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成如图四个实验。实验Ⅰ、Ⅳ中小花变红,实验Ⅱ、Ⅲ中小花不变色。下列说法不正确的是( )
A.实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红
B.实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红
C.实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应
D.上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质
【变式训练】
(2021·齐齐哈尔期末)“对比实验”是科学探究常用的方法,同学们设计了如图一组实验。取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花,分别按如图进行实验,根据下列所示的实验示意图回答问题。
(1)按图Ⅰ进行操作目的是 。
(2)由Ⅰ、Ⅱ两项实验得出的结论是 。
(3)将按图Ⅳ进行实验后的紫花取出,小心地用吹风机烘干,看到的现象是 ,由此现象可得出结论是 。
(4)进行四组对比实验的目的是 。
1.下列表示二氧化碳的几种用途,其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是( )
2.下列反应既不属于分解反应又不属于化合反应的是( )
A.二氧化碳+水→碳酸
B.碳酸氢铵氨气+水+二氧化碳
C.乙醇+氧气水+二氧化碳
D.铜+氧气氧化铜
3.(2021•深圳期末)如图是自然界中氧循环和碳循环的示意图。下列对图中两种循环的分析不正确的是( )
A.①表示变化过程,可以是“煤、石油的燃烧”
B.②表示一种物质,其含量越多越好
C.③表示一种物质,即大气中的二氧化碳
D.植物通过光合作用将太阳能转化成化学能
4.将CO2通入盛有紫色石蕊溶液的试管中,加热试管,然后在试管中加入活性炭,溶液颜色的变化( )
A.红色→无色→紫色B.红色→紫色→无色
C.无色→紫色→红色D.蓝色→紫色→无色
5.分析如图提供的信息,根据CO2的性质,回答问题。
(1)用A装置区分O2和CO2,烧杯中装有的液体可以是 ;
(2)B图中,软塑料瓶里充满CO2,向瓶内注入约体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡,观察到的现象是 。
6.用如图所示的三组实验来探究二氧化碳的性质:
(1)实验一中,将一瓶二氧化碳沿烧杯内壁慢慢倒入小烧杯中,可以观察到的现象是 ,由此可以得出二氧化碳的性质是 。
(2)实验二中,向集满CO2的试管内倒入约占试管容积三分之一的澄清石灰水,旋紧胶塞,持续振荡一定时间,试管中发生的现象是 。
(3)实验三中,先分别向两支盛有蒸馏水的试管中滴加几滴紫色石蕊试液,如实验Ⅰ,然后向其中一支试管中通入二氧化碳,如实验Ⅱ,在实验Ⅱ中溶液变 色,解释出现此现象的原因是 ,本实验中用两支试管的目的是 。
1.(2020·淮安中考)节能减排中“减排”的关键是减少CO2的排放,而“减排”的重要手段是合理利用CO2。科学家利用CO2为原料制取炭黑的流程如图。下列说法不正确的是( )
A.过程2的变化中太阳能转化为化学能
B.过程1和过程2的变化都属于分解反应
C.此流程中有炭黑生成,还有氧气生成
D.此流程还需要解决炭黑和Fe3O4的分离问题
2.下列关于反应类型的叙述中,正确的是( )
A.某反应可能既属于氧化反应又属于分解反应
B.有氧气参加的化合反应属于氧化反应
C.氧化反应就是有氧气参加的化合反应
D.化合反应一定是由两种物质生成一种物质
3.(2021•汕头期末)如图所示实验中①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球,②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明密度大于空气且能与水反应的现象是( )
A.①变红,③不变红
B.④比①先变红,②、③不变红
C.①④变红,③不变红
D.④变红,③不变红
4.某化学兴趣小组用如图所示的装置做有关CO2气体性质的实验:
(1)甲同学将一瓶二氧化碳气体缓慢倒入烧杯中(图A)。
①描述产生的现象: ;
②由此得到二氧化碳的性质: 。
(2)乙同学将收集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液里(图B),并轻轻振荡试管。
①描述产生的现象: ;
②写出反应的文字表达式 。
(3)丙同学轻轻捏C中胶头,看到的现象是 ,产生这种现象的原因是 ,反应的文字表达式为
。
5.二氧化碳与我们的生活息息相关,并且越来越被关注:
(1)如图是自然界中碳、氧循环简图:
①图一中,转化1表示水吸收二氧化碳的过程,发生反应的文字表达式为 ,属于 反应。
②上述反应中两个反应的反应物相同,但得到的产物却完全不同,原因是 。
(2)小李学习了二氧化碳知识后,进行了二氧化碳气体在水中溶解性的探究,其实验装置如图,步骤如下:
a.用大号针筒抽取200毫升二氧化碳气体。
b.试剂瓶中加入200毫升水,塞紧双孔橡皮塞。
c.连接大号针筒和试剂瓶,缓慢推动活塞,将二氧化碳注入水中。
①推动注射器活塞时尽量缓慢,其目的是 。
②当向水中注入CO2气体体积达到120毫升时,红色液柱开始向上移动。实验表明在该条件下,1体积水中能溶解 体积的二氧化碳。
同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究。请参与探究并回答下列问题。
【探究目的】二氧化碳溶于水是否与水反应。
【探究思路】(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 ,观察到的可以作为判断依据的宏观实验现象有 ;
(2)CO2溶于水无明显现象, (填“能”或“不能”)用观察的方法判断是否发生反应;
(3)“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是生成物和反应物的性质差异。
【提出猜想】猜想一:二氧化碳溶于水不与水反应;
猜想二: 。
【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验:
(1)“实验设计①”中的稀醋酸还可用 (填物质名称)代替;
(2)“实验设计②”的具体内容是 ;
(3)“实验设计③”的目的是 。
【进行实验】观察记录实验现象,进行实验探究。
【实验结论】猜想二成立,支持猜想二成立的实验现象是 。
【反思交流】实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有 (填字母序号)。
A.设计对比实验B.控制实验条件
C.获取事实证据D.逻辑推理判断
序号
实验设计
①
向第一朵纸花喷稀醋酸
②
?
③
将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中
④
将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中