初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 生物与环境的关系教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 生物与环境的关系教学设计，共3页。教案主要包含了新知探究，巩固提升，课后达标等内容，欢迎下载使用。

课题：生物与环境的关系(2)
教学目标：
举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响，举例说明生物能够适应和影响环境。
通过学习对照实验，能够独立思考设计实验，并作简要分析。
认同生物圈是所有生物共同的家园，形成爱护实验动物的情感，了解和爱护地球这个家。
通过学习环境对生物的影响，初步形成保护环境维护生态平衡的思想。
教学重点：
实验探究：非生物因素对某种动物的影响。
对照实验的具体探究过程和实验原则。
教学难点：
对照实验的具体探究过程和实验原则。
资源准备：PPT课件。
导学流程及学习内容
方法指导或行为提示
目标导学（10分钟）
温故知新：
1.生态因素定义：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
2.生态因素包括两大类：非生物因素：光、温度、水等
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
3.非生物因素对生物的影响（举例：小麦利用光能进行光合作用制造有机物）
4.生物因素对生物的影响（举例：小麦田中的田鼠会啃咬小麦的根系，不利于小麦生长发育。）
5.生物与生物之间的关系：
捕食（举例：七星瓢虫捕食蚜虫。）
竞争（举例：小麦田中，杂草和小麦争夺营养。两只雄狮争夺领地。）
寄生（举例：菟丝子寄生在植物上。）
合作（举例：蜜蜂相互合作采蜜。互利共生：地衣是藻类植物和真菌的共生体。）
6.生物适应环境（举例：骆驼驼峰储存水分，尿液少，汗液少）
7.生物影响环境（举例:“千里之堤，溃于蚁穴”是蚂蚁对环境的影响）
二、新知探究（25分钟）
自主研习（5分钟）：课本P14-15实验探究：非生物因素对某种动物的影响
合作共研（20分钟）：
通过上节课知识学习，我们了解了非生物因素对生物的影响。例如，小麦的生活受到阳光、温度和水等非生物因素的影响。非生物因素会影响植物的生长。那么，非生物因素是如何影响动物的生活和分布的呢？我们一起来学习探究实验，探究非生物因素对某种动物的影响。
探究实验：
以鼠妇为例，探究“光对鼠妇生活和分布的影响”
① 提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
② 作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
③ 制定计划：确定实验探究方案，写出具体步骤，绘制记录数据的表格。
④ 实施计划：实验探究，获得实验数据。
⑤ 得出结论：分析实验数据，获得结论。
⑥ 表达与交流。
P15讨论题目及答案
这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？
答：光。温度，土壤的湿度即水。
如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
答：除要探究的影响因素以外，其他因素要保持一致，控制变量法。
对照实验定义：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
探究实验基本原则：
（1）对照原则：对照组（理想状态或接近自然状态组）和实验组（人为控制变量组）
（2）单一变量原则：唯一变量
为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？
答：保证实验数据可信可靠，得出的结论可信。用一只鼠妇会有偶然性，使结果有误差。
（3）重复性原则：减小误差，避免偶然性。
为什么要计算全班各组的平均值？
答：提高实验结论可信度。
【板书设计】
第一节 生物与环境
实验探究：非生物因素对某种动物的影响
对照实验：
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达与交流
原则：
对照：对照组和实验组
单一变量：唯一变量
重复性：减小误差，避免偶然性。
三、巩固提升（8分钟）
课后练习P18。
（1）×（2） × （3）√（4） ×
这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
（1）

（2）假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影响。
这种蝴蝶叫做枯叶蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而增加生存下去的机会。
山羊因为啃食草根，影响了草的生长。大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被。
课堂总结（2分钟）
对照实验的探究过程：
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流
对照实验原则：
对照组和实验组
控制变量（单一变量）
重复性
五、课后达标（作业）
完成导学案及《学法》相关练习。
学生独立思考，举手回答。
老师举例示范，再请学生举例回答非生物因素对生物的影响（2位同学）和生物因素对生物的影响（2位同学）。
各举一例。

结合课本，课件辅助，详细讲解对照实验的步骤和实验原则。
请同学举手回答。
。
教后反思：