人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教学演示ppt课件

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9、从百草园到三味书屋
学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。精读“百草园”段落,品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分,理解“先生”这个人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍人,文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基。 1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现七文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
本文写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最初发表在《莽原》半月刊上,后来鲁迅先生把它编入散文集《朝花夕拾》。这篇文章是鲁迅先生在生活辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来寻求一丝安慰而写的。
1、散文根据表达方式的侧重点不同，散文可分为 、 、 。
（1）叙事散文是以写人记事为主的散文,通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过对某些生活片段、场景和细节以及人物最突出的性格特征的描写,表现人物的精神风貌,揭示事件的审美意义。
（3）抒情散文，是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。
（2）说理散文，具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。
2、散文的特点： ， ， 。
3、散文的线索线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映,就是贯穿于全文的脉络。作者为达到散文“散”与“不散"的统一,在组织结构上,就要有明确的线索,把所有材料连缀起来,组成一个艺术的整体。散文的线索主要有:(1)以感情为线索;(2)以事物为线索;(3)以人物为线索;(4)以思绪为线索;(5)以景物为线索;(6)以行动为线索。
4、划分散文层次的方法(1)按时间先后分;(2)按地点转换分;(3)按描述内容的角度分(如《春》分成“盼春、绘春、颂春”三大部分); (4)按思想感情变化分(如《荔枝蜜》分成“不喜欢蜜蜂、想去看看蜜蜂、赞赏蜜蜂、想变成蜜蜂”四大部分); (5)按总一分一总结构特点分(如《谁是最可爱的人》分成“总写战士、分写事例、总括全文”三大部分);(6)按表达方式的变化分(如一些表达感悟与哲思的散文)。
5.散文常用的表现手法：(1)象征;(2)托物言志;(3)借物喻人;(4)借物(景)抒情;(5)对比烘托(侧面烘托);(6)欲扬先抑(欲抑先扬);(7)以小见大。
6、散文阅读要领。(1)重视散文的“结束”语:很多散文采用了“卒章显志”的写法,具有“点睛"之效。(2)重视散文的“议论”语:它是记叙和描写的深化,是作者观点和意图的表达。(3)重视散文的“抒情"语。(4)重视散文的“反常”语。
品析句子的三个角度：用词之美→品析富有表现力的动词.形容词,叠词,成语等的表达效果。修辞之美→品析运用了比喻、排比、拟人等修辞手法的语句的表达效果。情感之美→结合语境、内容主旨等体会语句所表达的情感。
寻觅 下跪 执拗 确凿 轻捷 云霄 上窜下跳倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 人迹罕至博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士 人声鼎沸
确凿：确实。秕谷：指子实不饱满的稻谷。宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎:古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸:水开。
1、本文题为《从百草园到三味书屋》,从这个题目中可以看出这篇文章写了 部分内容,先写 后写 。
2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋的起止段,并概括每部分的主要内容。
第1~8段:写“我"在百草园的快乐生活。
第9~24段:写“我”在三味书屋的读书生活。
3、再读课文,写出作者对百草园和三味书屋总体上的感受: 的百草园, 的三味书屋。
4、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?
“乐园”之“乐”表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣;听长妈如讲美女蛇故事的乐趣;在大雪天里跟闻土父亲学捕鸟的乐趣。
1、精读课文第2段,体会作者精雕细琢、多角度描写景物的写作风格,根据示例,完成下表。
碧绿的菜畦,紫红的桑椹。
色彩鲜明,生动地表现出菜畦的茂盛、桑樵的成熟
肥胖的黄蜂,拥肿的根,像小珊瑚珠攒成的小球。
生动地展现出黄蜂的可爱、何首乌根的“健壮”、覆盆子的形态
2、文章第2段的景物描写有何特点?
第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”,是因为经过了经年累月的使用,而且童年的鲁迅一定多次好奇地摸过它,才会对这一特征念念不忘。说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且是儿童的特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。至于写油岭“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特具的感受。
第二,形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”,桑甚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色, “肥胖” “高大” “拥肿” “像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的,桑甚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀则引人想起夏末秋初;这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。
第三,层次井然,条理分明。先用两句“不必说 ”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物,局部部分是从动物写到植物,这又是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。
3、“不必说…也不必说…单是 ”,中,哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?
“单是”后面的内容是重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容,还表现了鲁迅-一历数儿时趣味时的欣喜,表现出儿童所特有的一种情趣。
1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由。
美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇,再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有机的组成部分。
（1）分析下列语句中划横线词语的表达效果。
鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
划横线的词生动地再现了景物的特征,写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜的动作在孩子眼里是那么美好，那么富有情趣,字里行间蕴含着作者对百草园的喜爱之情。
(2)试结合划横线的词语品析“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑糂”一句的表达效果。
"碧绿""光滑"“高大”“紫红”这四个形容词,从视觉的角度生动地描写了百草园中的“菜畦”“石井栏"“皂荚树”“桑糂"的特点,突出了百草园景物的丰富多彩。
(3)试从修辞手法的角度品析“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。
运用拟人的修辞手法,将油蛉和蟋蟀人格化,从听觉的角度生动形象地描写了百草园中的景物,表达了作者对百草园的喜爱、怀恋。
(4)试从情感的角度品析“总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们! Ade,我的覆盆子们和木莲们!"几句的表达效果。
加上“我的",表示“我”与“蟋蜂"覆盆子”“木莲”关系亲密;加上“们”,是拟人化的手法,而且表示数量多,生动地写出了“我”对百草园的喜爱与怀恋。
1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢…都无从知道。(从上面的句子中可以看出“我”对百草园怀着怎样的感情?)
运用了排比的修辞手法,三个“也许”的连用表现了“我”的疑问、猜测、无可奈何,表达了“我”告别百草园时依依不舍的心情。
2、于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺日月窦大开”的,有念“上九潜龙勿用"的,有念“厥士下上上错厥贡苞茅橘柚"的.。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读.…从上面的句子中可以看出“我”对三味书屋怀着怎样的感情?)
在童年的“我”的心里,虽然不懂书里的内容,但从“大家放开喉咙”“人声鼎沸”的读书情景中,可体会到童年的“我”感觉好玩快乐的心理,从而表现了“我”对三味书屋生活的怀恋。
3.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
通过对在百草园和三味书屋生活和学习经历的回忆,表现了儿童对自然的热爱,对知识的追求以及天真烂漫、自由快乐的心理。
本文作者通过描写百草园有趣的景物、 、 和三味书屋的读书生活表现了儿童热爱自然、追求新知以及天真烂漫、自由快乐的心理。