2021学年8的乘法口诀教案及反思

这是一份2021学年8的乘法口诀教案及反思，共4页。

教材第 77 页例 4 及相关练习。
使学生熟记 8 的乘法口诀，掌握用 8 的乘法口诀求商的方法。
使学生感知乘、除法之间的关系，能根据一句口诀写出两道除法算式。
在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
重点：掌握用 8 的乘法口诀求商的方法。
难点：用 8 的乘法口诀求商。
课件。
1．把乘法口诀补充完整。
五()十五三()二十一()七四十二
()七二十八七()四十九()七十四2．口算，并说说每题是怎样算的。
12÷2＝18÷3＝6÷2＝16÷4＝
8÷4＝20÷5＝15÷3＝8÷1＝
18÷6 ＝4÷2 ＝10÷5＝4÷4＝
12÷6＝6÷3＝18＋3＝24＋4＝
3．师生进行对口令练习，复习 8 的乘法口诀。
师：我们上节课学习了 8 的乘法口诀，今天这节课我们学习用 8 的乘法口诀求商。
课件出示教材第 77 页例 4 情境图。
师：这幅图案是由几组两只头对着头、尾碰着尾的喜鹊组成的一条漂亮的花边？ 师：从这幅图中你还发现了哪些数学信息？
解决问题。
课件出示第一问：如果把花边平均剪成 2 段，每段长多少厘米？怎样列式呢？ 学生独立完成，小组内讨论交流，集体汇报。
生：花边长 16 厘米，平均分成 2 段，就是把 16 平均分成 2 份，求每份是多少，用除法计算，列式：16÷2＝。
师：你是怎样计算的呢？
生：在算 16÷2 的时候，想“二()十六”，这样就知道了商是 8。(2)课件出示第二问：如果把花边平均剪成 8 段，每段长多少厘米？ 学生独立列式计算，全班展示交流。
生：把花边平均剪成 8 段，求每段长多少，就是把 16 平均分成 8 份，求每份是多少， 仍然用除法计算，列式为：16÷8＝。计算时还是想有关的乘法口诀，这样 16÷8＝2，因为“二八十六”。
师：同学们说得都非常棒！把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计 算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们计算除法。
1．教材第 78 页“想想做做”第 1 题。(1)学生独立完成，集体反馈。
想一想：每组的三道算式有什么共同点？ 2．教材第 78 页“想想做做”第 2 题。
(1)请学生读题， 同桌合作，一个人说口诀，另一个人说出两道除法算式。(2)教师出示口诀，学生说除法算式。
(3)问：为什么“八八六十四”只能说出一道除法算式？ 3．教材第 78 页“想想做做”第 3 题。
学生独立完成，汇报，错题进行交流更正。4．教材第 78 页“想想做做”第 4 题。
学生独立完成，小组内交流结果及说说计算时用了哪句乘法口诀。5．教材第 78 页“想想做做”第 5 题。
(1)仔细观察图片，说说你发现了哪些数学信息？ (2)出示问题：可以分成几组？
(3)小组交流：该怎样列式计算？
这节课你有哪些收获呢？ 想一想，我们是用什么方法来求商的？
由于前一节课学生学习了 8 的乘法口诀，掌握了相邻两句口诀之间的联系，在理解口诀
的基础上记住了 8 的乘法口诀，懂得了记住各种口诀的方法，这些给用 8 的乘法口诀求商奠定了基础。学生已经学会用 1～7 的乘法口诀求商的方法，因此今天学习用 8 的乘法口诀求
商对学生来说比较容易。在教学时，教师要营造轻松和谐的氛围，让学生敢于提问。这种问 题意识能否得到表露、展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。教师要时时注意在课 堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，要尊重每一个学生，让每一个学生都有发表意 见，提出问题的机会，充分尊重爱护学生的问题意识。