小学数学人教版二年级上册8的乘法口诀教案设计

这是一份小学数学人教版二年级上册8的乘法口诀教案设计，共5页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，八六十四，四十，创设情境，探究新知，巩固拓展，实践新知，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学提示
本节课的主要内容是学习用 8 的乘法口诀进行计算，并解决生活中的问题。教材提供了一幅乐器的情境图，其中包含了丰富的数学信息，教学时可以让学生先观察图了解图中乐器 的信息，再对学生提出“自主提出问题完成计算”的要求，要给学生充分的自主提出问题并 计算的时间。交流时，要鼓励学生完整的说出自己的问题、列出的算式和所用的口诀，使学 生能够发现数学其实就在我们身边，使学生获得数学学习成就感。
教学目标
知识与技能：熟记 8 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，能用 8 的乘法口诀进行计算并解决实际问题。
过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并运用 8 的乘法口诀解决实际问题的过程。
情感态度与价值观：主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。 重点、难点
教学重点：进一步了解乘法的意义，熟记 8 的乘法口诀。
教学难点：运用 8 的乘法口诀进行计算，解决问题。教学准备
教具准备：课件，情境图学具准备：图片
教学过程
一、复习旧知，导入新课
背口诀
师：小朋友，我们已经学习了 8 的乘法口诀，小松鼠一家也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？
（学生用各种方式背口诀）
师：小松鼠对 8 的乘法口诀还是不太理解，你能选择一句解释给它听吗？
（指名学生解释口诀的含义、算式和记忆方法。）
师：小松鼠们学了口诀，该回学校了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二八（ ）、七八（ ）、四八（ ）、（ ）八二十四、（ ）八六十四、
（ ）八四十八、（ ）得八、（ ）四十
【设计意图：生动有趣的情境，多变的练习方式，可以帮学生很快的复习乘法口诀的知 识。】
二、创设情境，探究新知。
师：小松鼠们回到学校，参加了学校的鼓号队，你看，鼓号队的乐器真多呀！观察这幅 图，图中有哪些乐器，是怎样摆放的？
生 1：有大鼓，8 个一行，摆了一行…… 生 2：还有 3 行小鼓，也是每行 8 个……
生 3：有 2 行小锣，每行 8 个……
师：小朋友们真棒，小松鼠们可是数不清这些乐器了，你能帮他们算一算吗？
（课件出示教材中的问题）
小鼓有多少个？
大鼓小鼓一共有多少个？
小号有多少个？
这个鼓号队一共需要多少人？
师：下面请小朋友们分组合作，讨论解决这些问题。
（学生分组计算，然后全班交流计算的方法和用到的口诀。） 生：（1）3×8=24（个）三八二十四
（2）8×4=32（个）四八三十二
（3）2×8=16（个）二八十六
（4）8×8=64（个）八八六十四
【设计意图：让学生通过自主探索，能够运用 8 的乘法口诀解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。】
三、巩固拓展，实践新知
教材“练一练”第 1 题。
师：老师这里有一些数字卡片，你能判断出这些卡片是哪两个数的乘积吗？ 生：可以！
师：16……
生：2×8=16， 二八十六……
教材“练一练”第 2 题。
3.
一
一只天吃 8 个桃子，一星期它能吃多少个桃子？
4.看图列算式并计算
？个
答案：3. 8×7=56（个） 4. 8×2=16（个）
四、达标反馈
（）里最大能填几？
6×8=
8×3=
5×8=
8×8=
计算下面各题，并写出口诀。
买 7 个文具盒一共多少钱？
每个 8 元
答案：1. 437761
2. 48 六八四十八24三八二十四40五八四十64 八八六十四3. 7×8=56
五、课堂小结
师：这节课，你有哪些收获和感受呢，快和大家说一说吧！
生 1：我们又练习了 8 的乘法口诀，口诀记得更熟练了，真高兴…… 生 2：我们会用 8 的乘法口诀进行计算……
生 3：我们还会用 8 的乘法口诀解决生活中的问题……
（
）×8＜40
（
）×8＜32
（
）×7＜56
8×（
）＜64
（
）×4＜28
（
）×8＜16
六、布置作业
5×8
3×8
6×2
3×4
8×2
4×4
15+25
6×4
1. 教材“练一练”第 3 题、4 题。2.
你能找出得数相等的算式吗？
5 个
买多少钱？
每个 8 元
5×8
6×7
4×8
8×8
小蜜蜂，采蜜忙。
64
40
32
42
板书设计
用 8 的乘法口诀计算
小鼓有多少个？
大鼓小鼓一共有多少个？
小号有多少个？
3×8=24（个）
8×4=32（个）
2×8=16（个）
三八二十四
四八三十二
二八十六
（4）这个鼓号队一共需要多少人？ 8×8=64（个）
八八六十四
（1）
教学反思
本课是在学生已经掌握了 8 的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有了前面知识和学习
方法的积累，这节课学生学起来会很轻松，所以我把用 8 的乘法口诀解决实际问题作为本节课设计的重点。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生发现数学信息。
本课一开始，我设计了帮小松鼠学口诀的情境，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中复习前面所学的口诀知识，然后呈现教材主题情境图，引导学生观察、思考、交流， 让他们主动发现数学信息，然后解决问题。
二、充分发挥学生的主题性，在交流中品味成功。
我在课堂上充分的信任学生，把学习的主动权交给学生，而自己仅充当教学的组织者、 引导者。在解决帮小松鼠计算乐器数量的问题时，我让学生在小组内讨论、交流，给学生创设了合作的空间，激发学生表现自我的欲望，令学生感受到了成功的喜悦。