人教部编版七年级上册第五单元16 猫教案及反思

这是一份人教部编版七年级上册第五单元16 猫教案及反思，共4页。教案主要包含了新课导入，走进课文，布置作业，推荐阅读篇目，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1. 熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2. 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
3. 通过品读探究，懂得宽容仁爱，并努力付之于实践。
教学重难点：
1. 熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2. 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
课时安排：
1课时
教学方法：
朗读教学法、问题设疑法、研读品味法、拓展体验法
教学过程展示：
一、新课导入
动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。这节课，让我们品读《猫》，走进郑振铎先生与猫的故事。
二、走进课文
（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
（二）初读感知
1.朗读课文，思考：全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
【要求】（1）学生自由朗读课文，并划分层次。（2）学生小组讨论，教师抽查解答。
【明确】课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
2.作者重点写了第几只猫？为什么？
【明确】第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
（三）研读品味
1.研读课文 ，找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子，完成下表：

【明确】
2. 默读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。请你用“文中 这个句子写得好，好在 ”的句式说话。
【交流展示】(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。——运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。
(2)在廊前太阳光里滚来滚去。——“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。
(3)扑过来抢，又扑过去抢。——作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。动词的运用，传神地写出了小猫玩耍时的动态和情态。
(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。——动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。
⑸有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。——写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
⑹有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。——活泼、淘气、顽皮的小猫给我们带来了快乐。
小结:从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
3. 分角色朗读课文17至29段，思考“芙蓉鸟被害案”中，为什么把犯罪嫌疑人锁定为“第三只猫”？
【讨论展示】芙蓉鸟被害现场：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。” “我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。”
依据：案发前表现，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
案发后表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
（四）深入理解
1. 在知道案件的真相后，我的心情是怎样的？请找到我直抒胸臆的悔过的语句，朗读品味30—34段。思考：我的什么过失使我的良心受伤了？表达了我怎样的品格？
【交流展示】第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”——这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”——这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
2.本文在写法上有何特色？
①情节曲折，层层推进。养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
②抓住特征，描写逼真。作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，才捕捉住了每只猫的独有的特点。
（五）拓展延伸
请同学就文章中任意一个人、一只猫、一件事，选一个角度，联系生活，深入思考，谈谈你受到的启发。

学生1：第一只猫，它长得好看，花白的毛如带着泥土的白雪球似的；它很活泼但不顽皮，比第二只猫文静，第三只猫跟它没法比。三妹和我都很喜欢它。这只猫好像很完美，但是却过早的夭折了，令人惋惜，也谈不上完美了。
我的启示：许多人都在努力追求完美，其实这个世界上也许根本就不存在完美，所以人们常说世上没有十全十美的人。
学生2：第二只猫，它更有趣，更活泼，全家人都喜欢它，它就什么也不怕，敢于跑到街上晒太阳，结果被人捉去了。
我的启示：一个人如果各方面都好，讨人喜欢，也不能得意忘形，否则就会招来横祸。
学生3：第三只猫，从它被冤枉这件事受到了启示。
我的启示：如果一个人自身的行为可疑，就容易让别人误会，从而招致麻烦，甚至是杀身之祸。所以，我们一定要注意自己的言行。
学生4：“我”和三妹，他们都喜欢好看活泼的猫，不喜欢长得丑的猫。
我的启示：生活中，不能以貌取人。
师小结：因为时间的关系，我们就不再一一说了。
（六）课堂小结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，在结构上严丝合缝，条理清晰。
（七）课堂板书

三、布置作业
写一写你和小动物之间的故事。（不少于300字）
四、推荐阅读篇目
《我的野生动物朋友》
五、教学反思
教读本课，我有如下心得与反思：
1.本文用朴实语言将养猫故事娓娓道来。动物身影里折射的是人类情感，含蓄隽永、发人深省。教学过程，以读促悟，触摸不同的猫，聚焦第三只猫，走近作者内心，品味体验情感，旨在培养学生热爱生活、观察生活，让学生懂得宽容仁爱和关爱弱小处世原则。
2.阅读文本，探究作者本意，理解思想感情，是靠近文本的第一步。更重要的是，还要通过自己个性化解读，从文本中总结自己的体悟，汲取精神营养。

来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一只
花白猫






第二只
小黄猫






第三只
丑猫







来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一只
花白猫
从隔壁
要来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
很活泼
宠 物（为它买铜铃）
病死
一缕
酸辛
第二只
小黄猫
舅舅家
抱来的
浑身黄色的
更有趣
更活泼
宠 物（为它担心）
被一个过路人捉去了
怅然
愤恨
诅咒
路人
第三只
丑猫
张婶
捡来的。
毛色花白，并不
好看，又很瘦，
烧脱了好几块毛
之后，样子更难
看了。
不活泼
忧郁
懒惰
若有若
无，大家不喜欢，不
大注意它。
被我
打伤
致死
更难过
得多。
永不养
猫。