冀教版七年级上册Lesson 20 I Like the Supermarket!达标测试
展开冀教版 七年级上册 Lesson 20 I like the Supermarket! | |||
所教年级
| 七年级 | 所教册次、 单元 | 七上第四单元 |
设计主题
| Lesson 20 I Like the Supermarket! | ||
1.整体设计思路、指导依据说明 | |||
这节课以丹尼和丹尼的妈妈去超市购物为线索展开对话，课文中涵盖了一些食物名词，主要是对购物前的计划、购物中的物品进行谈论，同时引导学生做事情要有计划。所以除了常规的教学之外，进行了有意的拓展。 《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用 语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。 | |||
2.教学背景分析 | |||
教学内容分析： 本课将以图片等形式引入生词，通过学习对话，引导学生编写关于去超市购物的对话，然后进行拓展听力练习。 学情分析： 学生对购物不陌生，但是谈论要买的物品不是件容易的事，所以我会创造机会鼓励学生来说英语、用英语，降低学习难度，使他们体会成功的喜悦，提高学生的综合语用能力，在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性。 | |||
3. 学习目标分析 | |||
学习目标： 1. 能使用本课的词汇及句式谈论购物。 2. 能根据需要列出购物清单。 3. 有学好英语的信心，敢于用英语表达。
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4.教学重点、难点分析 | |||
教学重点： 1. 本课生词、短语的用法，关于购物的交际用语。 2. 学生能根据自己的需要列购物清单，并就此进行交流。 教学难点：购物的交际用语。 | |||
5.教学过程设计 | |||
步骤1：出示学习目标。 设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。 步骤2：Warm up Have a free talk with the students, ask them if they need some food, how they will do, where they will go? 设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。 步骤3：学习生词。 通过图片及句子引出生词及重点短语。 full[ful] adj. 满的；充足的 be full of=be filled with The shopping cart is full. Let’s pay the bill. The cart is full of products. cookie[‘kʊki] n. 饼干 chocolate [ˈtʃɔkəlit] n. 巧克力 This cookie is neither sweet nor soft. Chocolates are small sweets or nuts covered with a layer of chocolate. They are usually sold in a box. everything[ˈevriθiŋ]pron. 一切事物 Everything is possible. Everything is ready. Let’s start. meat[mi:t]n. 肉 Don’t eat too much meat. Meat is flesh taken from a dead animal that people cook and eat. job[dʒɔb] n. 工作 I need a new job. It gives me more chances to communicate with others. Thousands of people lost their jobs these years. 设计意图：这样有助于学生理解生词的含义，知道在具体语境中如何运用，提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。 步骤4：听课文，填空。 Mrs. Dinosaur has to go to the _________. Danny likes it. He thinks it’s _______ of food. Mrs. Dinosaur makes a list, but there aren’t any donuts. Danny writes it down. In the supermarket, they have eggs, milk, bread, chicken, fish, ______, apples and bananas, donuts, ________ and __________. They do a good _______. 设计意图：通过听课文填空，让学生趁热打铁，了解生词的用法，利于学生记忆单词。 步骤5：阅读，判断正误。 Read the lesson and write true(T) or false(F):
设计意图：通过阅读，培养学生读的能力，进行细节理解。 Read the text, ask and answer questions. Group work: Read the text first, then ask at least 3 questions. After a while, you can ask anyone in our class to answer your questions.
步骤6：Strike while the iron is hot.(趁热打铁)
________________________? 5. Can you _______________(写下) these names on a piece of paper? 6. __________(一切事情) is possible. 7. Eating too much __________(巧克力) makes you fat. 8. you, can, get, for, it, me ___________________________? 9. it, of, is, delicious, full, food __________________________?
设计意图：通过中考题型练习，巩固新知。 Work in pairs. What would you like to buy at the supermarket? Make a shopping list, then make up a dialogue. Example: A: I have to go to the supermarket. Do you want to come with me? B: Sure. What would you like to buy? A: I’d like to buy… Here is my list.
设计意图：通过编对话，进行语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。 步骤7：Dig in: 1. 美语三级跳之购物单元。 2. Shopping的短文阅读 设计意图：通过拓展听力，使学生接触地道的英语，开阔视野。 步骤8：主题升华。 Try to be a helpful child to help parents. Try to be a person who likes making a list before doing something. 设计意图：了解本课的作者意图，做一个帮助家人的、懂得计划的孩子。 Homework:
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6.教学评价设计 | |||
Self-evaluation(自我评价): 1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4. 这节课我很快乐。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。 | |||
7.教学反思 适当的拓展对学生是有好处的，可以开拓学生的视野，让学生接触地道的英语，练习听力，关注正确的语音、语调。 创设问题情境是激发学生学习动机的有效方法和手段，成功的教学情境应不断创设问题情境，激起学生的好奇心、求知欲，激发学习的内部动机。这种方法要求教师要熟悉教材，掌握新旧知识的联系，还要充分了解学生。也就是我们常说的要“备教材，还要备学生”。 | |||
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