教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）		知识目标：1.了解透镜在日常生活中的应用. 2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像. 能力目标：1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力. 2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力. 3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法. 情感、态度、价值观：1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦. 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.
教材分析	重点	通过观察和制作简易的照相机，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.
	难点	通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.
教学方法		讲授、练习法、观察法、分析法、讨论法.
教具准备		照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.
学法指导		实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结
教学过程
导入	节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它.
新授	［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的构造是什么样的？［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？［生戊］为什么像片中景物比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？［师］这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论. ［生甲］照相机前面镜头是凸透镜. ［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点. ［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗. ［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成. ［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片. ［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片. ［师］大家准备的资料很全，也很好.我们知道了照相机的构造.要想了解它的使用方法，下节课我们再说.想不想做一个，如何做？学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案. ［想想做做］方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机. 方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕.把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了. ［师］这两个方案都很好，也可行，现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像. ［师］大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影. （一）照相机照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书) ［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？［学生们分组观察，教师指导，看投影课本图3.2—4，介绍结构］［生甲］投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成. ［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上. ［师］仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点. ［生甲］天花板上得到一个倒立、放大的像. ［生乙］用平面镜使像反射到屏幕上. ［生丙］投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便. ［生丁］实物投影仪能直接投影实物. ［师］大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励. ［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像. ［生甲］幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成. ［生乙］幻灯机的镜头相当于一个凸透镜. ［生丙］反光镜是凹镜. ［生丁］光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片. ［生戊］幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像. ［生己］幻灯机能成倒立、放大的像. ［生庚］幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像. ［生辛］幻灯机有专用幻灯片. ［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便. (二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字. ［生甲］放大镜能使书上的字放大，字是正立的. ［生乙］放大镜能成正立、放大的像. ［生丙］放大镜成像和照相机、投影仪不同，故大镜成像是正立的，投影仪和照相机成像是倒立的. ［生丁］刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊. ［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的. ［生己］放大镜成的像与物在凸透镜同一侧. ［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上. ［师］同学们回答的很好. (三）放大镜放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）三、小结本节课我们通过制作和观察了解了如下内容： 1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像. 2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像. 3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.
板书设计	（一）照相机照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像. (二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像. （三）放大镜放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.
作业布置	1、完成能力培养与测试第五章第2节练习 2、课本P96页动手动脑学物理
教学反思	本节的新课教学主要是通过创设情境提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题和应用练习评价反馈等四个环节组成的。第二个环节是课堂教学的核心内容，着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题，但解决问题的过程并不是完全意义上的探究，而是演示、观察、制作、探究的混合过程。在这个过程中，主要目的是总结完成成像特征，同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化，深化了凸透镜成像的内涵，培养了学生探究问题的能力，教学效果比较好。实像与虚像的初步概念在上一章已经涉及到，本节复习提问时又回顾了该知识点，在三次观察探究过程中又进行了渗透点拨，所以本节把它放在梳理深化环节，通过学生的阅读自学来处理，点到为止，不要占用过多时间。近视镜与老花镜是生活中的透镜，课堂上增加这个动手实验，有利于扩展学生的知识面，培养良好的研究习惯。