人教部编版五年级上册语文园地教案设计

这是一份人教部编版五年级上册语文园地教案设计，共3页。教案主要包含了其二两首诗，词句段运用，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.通过回顾、交流，学会推荐好书，并学习读书的方法。
2.学习运用比喻进行形象描写，并能通过对句子内容的理解，将几句话梳理排列成一段意思连贯的话。
3.书写提示，学习欧阳询的楷书书法，注意其用笔方整、结构严谨的特点，把字写规范、端正、整洁。
4.积累《观书有感》其一、其二两首诗。
教学难点
1.学会把比喻的修辞手法用到句子中。
2.增加古诗句积累。
教学准备
学生 预习“语文园地”
教师 准备多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.谈话引入。
本单元的课文给我们展示了古人读书的方法和名人读书的故事。那么我们在日常的学习生活中，该如何找到好书，怎样读书呢？下面就让我们一起通过交流平台来寻找答案吧！
2.总结找到好书的方法。
（1）课件展示第一组对话内容，自己读一读，说一说找到好书的方法。
（2）交流总结。
①课外书可以是与课文有关的。
②课外书可以是老师同学推荐的。
……
3.交流读书的方法。
（1）课件展示第二组对话内容，自己读一读，说一说读书的方法。
（2）交流总结：从对话中，可以学习到新的读书方法，即从读一篇课文到读整本书，从读整本书到读同一类书。
（3）交流还有没有其他的读书方法，进行分享。
4.教师小结。
二、词句段运用
1.有关书的比喻句。
（1）课件出示教材中的句子，引导学生自读，边读边想：这几个句子分别把书比喻成什么？
（2）小组讨论后选派代表发言。
（3）还可以把书比喻成什么？照样子同桌互相说一说。
（4）全班交流，教师小结。
2.排列句子顺序。
（1）课件出示文中的句子。
（2）自读句子，想一想每句话主要写了什么。
（3）小组内说一说该如何正确排列句子的顺序，理由是什么。
（4）全班订正。
（5）按照正确的排列顺序，把几句话连成一段意思连贯的话并抄写下来。
三、布置作业
写两三个有关“书”的比喻句。
第二课时
（书写提示、日积月累）
一、书写提示
1.指名介绍课后搜集的有关欧阳询的资料。
2.课件出示教材中的欧阳询的《九成宫醴泉铭》图片。
3.说一说欧阳询的楷书有什么特点。
4.出示书中楷书字帖，学生书写，教师巡视，个别指导。
5.优秀作业，投影展示，师生评议。
6.教师小结：俗话说，见字如面，字如其人。希望同学们课后继续认真临帖，掌握住楷书书写的方法，练出一手好字。
二、日积月累
1.课件出示朱熹的《观书有感》其一、其二，学生自己读一读，结合课件中的词语注释，想一想诗句的意思。
2.小组内互相说说诗句的意思。对诗句理解不清楚的地方，教师及时讲解。
译文：（其一）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
（其二）昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨舰大船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在顺漂。
3.学完这两首诗，你有什么收获？（指名回答）
4.运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以大声读背，也可以同桌互相背诵。
三、布置作业
1.练习临摹课本中的字帖。
2.背诵《观书有感》其一、其二。
教
学
反
思
成功之处：在“交流平台”这个环节的教学中，教师以交流内容为基础，引导学生进行概括并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，进而提高学生课外阅读的兴趣。
不足之处：本节指导学生进行书写的环节，没有在课堂上检测学生书写的成果，对学生的掌握情况不清楚。在今后教学中要努力完成当堂检测，做到心中有数。
教学建议：在今后的“词句段运用”的教学环节，要在学生充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，进而取得较好的教学效果。