小学语文人教部编版五年级上册第一单元2 落花生教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第一单元2 落花生教案，共4页。教案主要包含了巧妙激趣，揭示课题，检查预习，了解学情，整体感知，理清思路，品读“种花生”“收花生”，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识5个生字，掌握多音字“便”的读音，会写9个生字。正确读写“播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、体面、深夜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.学习作者主次分明、借物喻人的写作技巧。
教学重点
理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学准备
学生 预习课文
教师 准备多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、巧妙激趣，揭示课题
1.使用多媒体课件出示谜语，让学生猜一猜。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（谜底：花生）
2.（出示花生生长的图片）教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。今天我们学习的课文题目就是“落花生”。（板书课题，齐读课题）
3.教师：落花生不仅是农作物的名字，也是本文作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？今天，让我们带着这个问题一起走进文中，走进许地山的童年时光。
二、检查预习，了解学情
1.回顾预习要求：读准字音，读通句子，理解生字词。
2. 检查认读生字词情况。
3.读句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考查“茅亭”的含义，检查是否能读通本文中较长的句子。
4.检查学生读课文的情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
三、整体感知，理清思路
1.默读课文，想一想，课文围绕落花生讲了哪些事？
2.指名回答，教师板书：种花生、收花生、尝花生、议花生。
3.教师小结：在同学们的合作下，我们用小标题的形式把这篇课文的内容概括了出来，真了不起！这篇课文围绕着落花生写了这些事情，你认为哪部分是详写，哪部分是略写呢？为什么？
4.同桌讨论后指名回答。
教师：是呀！种花生、收花生要用几个月的时间，可作者在这里只用了一段话进行叙述，却用了很大的篇幅来写父亲和“我们”一起议花生。
四、品读“种花生”“收花生”
1.指名读课文第1自然段，教师：你能从中读懂什么？有什么问题？
2.学生谈收获。
3.学生质疑，预设：为何用“居然”形容收获？ （合作解疑）
4.指导朗读：一片荒地在“我们”姐弟几个的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪！来，再读读这一个自然段，读出惊喜之情来。
5.齐读第1自然段。
五、布置作业
练习正确、流利地朗读课文；摘抄好词佳句。
第二课时
一、复习提问，导入新课
1.课文围绕落花生讲了哪些事情呢？
2.作者一家人在议论花生的什么呢？他们想要借花生告诉我们什么呢？这就是我们今天这节课需要解决的问题。
二、学习“议花生”
1.选择自己喜欢的方式自由读课文第3~15自然段，边读边思考：一家人是怎样议论花生的好处的？并做出相关的标记。
2.学生汇报。
（姐姐：味美；哥哥：可以榨油；“我”：价钱便宜；父亲：埋在地里）
3.兄妹们所说的花生的好处都是显而易见的，而父亲所说的花生可贵之处是常常被人忽视的。现在请大家齐读课文第10自然段。
（1）教师：课文为什么写“桃子、石榴、苹果”？它们与花生有什么关系？
（2）师生讨论得出：作者写“桃子、石榴、苹果”是为了与花生进行对比。
（3）找它们的相同点：都好吃，都对我们有好处。
（4）再读课文，小组讨论它们的不同点：桃子、石榴、苹果把果实高高地挂在枝上，炫耀自己；而花生很谦虚地把果实藏在地里。
（5）通过朗读把它们的不同读出来。（学生读、教师范读强调读书方法、学生再读）
4.桃子、石榴、苹果的果实鲜红嫩绿，惹人喜爱；而花生却将成熟的果实埋进泥土里，等待人们来挖掘、利用。由此，我们可以体会到花生的可贵品质是什么？（板书：朴实无华、默默奉献）
5.但我们能说桃子、石榴、苹果就不好吗？
（不能。父亲这样作比较的目的不是说桃子、石榴、苹果不好，而是要更好地体现花生那种朴实无华、默默奉献的品质。）
6.父亲向孩子们谈到花生的可贵之处的真正目的是什么？
(想教育孩子们做像花生一样朴实无华、默默奉献的人。)
在课文第12自然段里，父亲语重心长地说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
7.作者听懂父亲的话了吗？请在文中标记出来。
8.指名回答，教师小结：你们找得很准确，就是课文第13自然段的内容。（课件出示第13自然段）
（1）齐读这句话。
（2）什么是“有用的人”？“讲体面”是什么意思？“只讲体面”对不对呢？
（“有用的人”就是指那些对他人有帮助、对社会有贡献的人，这些人的存在就是为了让别人活得更精彩，让社会变得更美好的。“讲体面”通俗地说就是讲究外表好看，这是一种现代人对美的追求，是一种时尚的生活方式，这无可非议，但“只讲体面”却是不对的。）
三、总结全文，深化主题
1.作者为什么以“落花生”为笔名?课文为什么要用“落花生”做题目？
（作者写这篇课文是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲说的“像花生”那样踏踏实实、不图虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以作者用“落花生”作为笔名和题目。）
2.联系生活，想想我们身边有没有像花生这样的人，请举例说明。
（如清洁工、老师、医生等。）
3.许地山确实把父亲的话印在了心上，他后来给自己取了个笔名叫落花生，时刻激励自己做一个有用的人。他曾经说过：“我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”（课件出示，学生朗读）
四、总结写法，课外拓展
1.从种花生到收花生，从尝花生到议花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。
2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝上，由此可以体会到花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的可贵品质。作者借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”，同学们在写作中可以尝试着用一用。
3.语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多地了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章，希望同学们利用课外时间选择自己喜欢的认真读一读，相信你一定能从中感受到书籍带给你的震撼、快乐以及幸福。
推荐书籍（文章）：老舍的《落花生》；茅盾的《白杨礼赞》；陶铸的《松树的风格》；陈慧瑛的《梅花魂》；周敦颐的《爱莲说》。
要求：读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。
4.同学们，作者在这个收获节上可以说收获颇丰，体会到了劳动的快乐，品尝到了花生的香甜，还在父亲的引导下受到了深刻的教育，懂得了一个做人的道理，这就是谈话的教育，这就是生活的教育。让我们记住：生活中的一草一木都会给我们许多启示！
五、布置作业
1.学了这篇课文，你有哪些收获？你想对落花生说些什么呢？是想再一次赞美它，还是要给它一些另外的建议？请以“落花生，我想对你说……”为开头，写一段话，表达你的想法。
2.作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解“父亲”说的话，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自己读，小组合作，以交流汇报的形式参与学习实践活动。
不足之处：课堂教学中的评价不够精准，语言词不达意。
教学建议：教学中引导学生学会提问，能从根本上改变学生只等待老师发问的被动学习心态，能促进学生积极思考意识的形成。