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    部编版小学语文五年级上册 第1单元 4 珍珠鸟 教案
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    部编版小学语文五年级上册 第1单元 4   珍珠鸟 教案01
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    小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教案

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教案,共3页。教案主要包含了情境导入,激发兴趣,初读课文,整体感知,合作交流,强化表达,回归中心,升华情感,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    教学目标
    1.认识11个生字,掌握多音字“待”的读音。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.通过合作学习,体会作者对珍珠鸟的真诚、细腻的爱,感受珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,对“我”从害怕到亲近、再到信赖的变化过程。
    4.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。
    教学重点
    体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程,感受作者的表达方法。\
    教学重难点
    理解“信赖,往往创造出美好的境界”的现实意义。
    教学准备
    学生 收集珍珠鸟和作者的相关资料
    教师 准备多媒体课件
    教学课时 1课时
    教学过程
    一、情境导入,激发兴趣
    1.同学们,你家里养小动物了吗?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?
    2.揭示课题:今天这节课,我们一起学习一篇写人与鸟和睦相处的课文——著名作家冯骥才先生写的《珍珠鸟》。(板书课题)
    3.教师出示课件:珍珠鸟图,学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料进行介绍。
    4.学生介绍作者。(教师出示课件)冯骥才先生既是作家,也是一名画家。他的每一篇文章都好像一幅美丽的画。冯骥才先生和鸟是怎样相处的呢?让我们一起来读一读这篇课文。
    二、初读课文,整体感知
    1.学生读一读课前阅读提示,明确本节课的学习目标。
    2.自读课文,读准字音,读通句子,想一想,通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的生活习性如何?)
    3.质疑问难,探究学习
    (1)对课文的某个句子的理解、课文内容等,你还有什么不懂的问题吗?
    (2)教师梳理学生疑问:
    找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会发生这些变化,并谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。
    4.学生独立学习课文。
    三、合作交流,强化表达
    全班交流学习活动:请你交流自己对上述问题的学习体会,可以只就其中的某一个方面进行交流。(学生发言)教师梳理归纳为三件事:
    (一)第一件事:为鸟安排舒适温暖、幽静的巢。
    “我”知道珍珠鸟是一种怕人的鸟,只有在这像深幽的丛林一样的地方,珍珠鸟才感到安全。所以,它们那“笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了”。
    (二)第二件事:决不惊扰它们。
    1.三个月后,它们有了雏儿,这是多么令人惊喜的事情!此时,如果是你,你会怎么想?怎么做呢?
    2.“我”是怎么做的呢?读读文中的描写。 指导学生有感情地朗读。因为“我”知道这是一种怕人的鸟。
    (三)第三件事:小珍珠鸟的活动范围越来越大,胆子也越来越大,“我”不管它,不伤害它。
    1.小珍珠鸟长什么样?找出相关语句,读出你的感受。
    2.多么可爱的小家伙啊!虽说“初生牛犊不畏虎”,但是这只小珍珠鸟刚开始探索这个世界的时候,却还是心有余悸的。指名读第7自然段。“只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去”。“人有人言,鸟有鸟语”,鸟的叫声,就是它们交流的语言。你觉得此时它们在交流什么呢?
    3.这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢?
    学生交流讨论。 无论小家伙在“我”的面前做什么,“我”都不管它,不伤害它,小家伙不仅活动范围越来越大,而且胆子也越来越大,有一天,它竟然在“我”的肩头睡着了。(课件出示相关段落,指名朗读)
    教师:多么感人的一幅画啊,“我”默默享受着这小家伙亲近的情意。
    四、回归中心,升华情感
    1.教师:课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?你能用简单的词语概括小珍珠鸟与作者相处的过程吗?(教师出示课件:怕人—亲近人—信赖人)
    在课文中,作者的那一点感觉、一点情感、一点滋味浓缩成了一句话:“信赖,往往创造出美好的境界。”(出示课件:信赖,往往创造出美好的境界。)
    教师引言:是啊,正是作者对鸟的关爱和尊重,才换来了鸟儿对人的信赖。(出示课件帮助学生理解)
    2.作者这么关心、爱护珍珠鸟,人与小鸟相处得这么友好,真令人羡慕。“信赖,往往创造出美好的境界”,这种境界不仅存在于人与动物之间,更存在于人与人之间。
    3.拓展:在生活中,你有这样的体验吗? 学生交流。
    4.总结升华:信赖,就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱,我们在世界的每一个角落,都会感受到人与动物、人与人、人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长,应以诚相待、和谐共生。
    五、布置作业
    1.推荐阅读《我的野生动物朋友》。
    2.回忆自己在生活中,亲身经历或读到过哪些人与动物、人与人之间彼此信赖的事,写一篇日记。








    成功之处:让学生在交流中合作、探讨,在交流中提升,在交流中学习表达,在交流中感悟人与动物的真情,领悟信赖之美。
    不足之处:由于时间关系,在学生理解“信赖,往往创造出美好的境界”的深刻含义时,拓展不够到位,应该延伸到人与人、人与自然都可以创造出美好的境界。
    教学建议:学生对课文的理解是通过读来感悟的,教师在学生阅读的过程中要引导学生说出自己的心得,谈谈自己独特的体验,并通过问题把他们的思维引向对课文更深层次的理解。
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