小学语文人教部编版五年级上册第一单元2 落花生教案

2、落花生

教学目标：

1、认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、

播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2、分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3、能理解含有深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的

道理的方法。

4、能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

教学重、难点：

能理解含义深刻的语句，初步了解作者借助落花生说明做人的道理的方法。

教学准备：

课件、练习卡、学生提前收集有关落花生的资料

教学过程：

第一课时

一、结合预习内容，理解课题

1、教师出示花生有关谜语，学生猜谜底。

2、全班交流课前查阅的资料，从花生生长的特点理解课题“落花生”。

3、介绍作者许地山，由笔名引入对课文的学习。

二、课文读正确

1、出示自读要求：自由朗读课文，读准字词，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示词语，检测学生掌握情况，完成练习1

4、出示会写的词语。

（1）学生提醒容易出错的字。

（2）师范写“亭、矮”。

 5、完成练习2、3.

三、课文读流利

1、轻声朗读第1-2自然段，说说这俩自然段围绕花生写了哪些方面的内容？

（1）指名说。

（2）为什么说“居然收获了”？你从中体会到什么？

（3）指导朗读，体会作者收获花生的喜悦。

2、分角色朗读3-15自然的对话部分。

  （1）小组练习分角色朗读。

  （2）全班展示

  （3）教师指导朗读，要体会人物说话时的心情。读孩子们的话时，要关注描写花生好处的词语，读孩子们在抢着回答父亲的问话时，语气要轻快，要表现出对花生的喜欢。读父亲的话时，语气要略显深沉，要表现出父亲的语重心长。

三、梳理文章脉络

1、默读课文，想一想课文围绕花生写了哪些方面的内容？

2、小组交流讨论。

3、完成思维导图。

4、结合思维导图，说说课文的主要内容，完成练习五。

第二课时

一、复习导入

听写词语，同桌检查订正。练习1

二、回顾课文内容：

课文围绕落花生写了哪些方面的内容。

三、把握文章主旨，理解课文借助花生所讲的道理

1、引导学生默读第3-14自然段，思考：从中可以看出花生有什么特点？

2、小组讨论，全班交流。

3、引导学生再次默读“我”和父亲的对话，并在旁边写写自己的理解或体会。

4、提出相关问题，了解学生对课文的理解情况。

(1)   父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点时什么？不同点是什么？

(2)   你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么

理解的？

交流时，教师可相机作以下提示、引领：

①引导学生说说自己对作者父亲这句话的看法。

②补充背景资料,点拨:父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败,使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。

(3)你是怎么理解“人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的?交流时，教师可相机作以下提示、引领:

①引导学生结合生活实际说说:什么是“体面”?生活中哪些人比较体面?

②引导学生结合生活实际说说:什么是“好处”?生活中哪些人是对别人有好处的人?预设:好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼,但一- 直在为他人和社会默默奉献。

(4)补充资料，引导学生结合时代背景，深人体会课文中的道理。

补充资料:父亲的话深深地印在作者心上,对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名,就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。后来他真的用行动实现了这一心愿，成为了一-位优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊,终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。茅盾说:“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里 ，都试着要放进一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。”

完成练习二 、三

四、了解课文写法

1、让学生反复朗读课文的对话部分，边读边思考:父亲让孩子们谈花生的用意

何在?课文这样表达有什么好处?

2、小组讨论、交流观点。

3、全班交流。

五、尝试练笔

    引导学生联系生活实际，说说哪些事物也像落花生一 样能引发思考，让你想到身边的某些人。在此基础上试着写一段话。

(1)全班交流。结合课后的“小练笔”，说说“竹子梅花蜜蜂、路灯”等事物的特点，以及由此想到的人。

教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。如:由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理;由“落叶”可能会引发“叶落归根”生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等情感。

(2)同桌交流生活中自己喜欢的事物，说说它们有什么特点，以及由此想到的人。

(3)学生尝试写-一段话。完成练习四

教师相机点拨:叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质,抒发感受时不用大段议论或抒情。

5. 当堂点评。