苏教版六年级上册六 百分数教学设计

认识百分数

教学内容：

教科书第98-99页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第1-3题。

教学目标：

1．使同学们在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2．使同学们经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3.使同学们在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重、难点：

1.理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2.体会百分数与分数的区别与联系。

教学过程：

一、创设情境，引导探究需求

谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下。

提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？

二、自主探究，初步理解百分数的意义

1．学生独立计算三名队员投中的比率。

2．引入百分数。

为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

3．揭示百分数意义。

提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？

指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。

4．介绍百分数的读、写方法：教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。

三、巩固练习，加深理解百分数的意义

1．指导完成“试一试”。

2．做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。

3．完成练习十九第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。

4．完成练习十九第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。

5．完成练习十九第3题，让学生说说分数与百分数的区别。

6．说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。

四、课堂总结

通过今天这节课，你有什么收获？还有什么疑问吗？