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初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 3 How do you get to school?综合与测试教案
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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 3 How do you get to school?综合与测试教案，共13页。教案主要包含了Tpics，Functins，Structures，Target Language，Vcabulary，Skills，Recycling，教材分析等内容，欢迎下载使用。
一、Tpics（话题）:
Transprtatin
二、Functins (功能)
Talk abut hw t get t places
三、Structures (结构)
1. Hw questins
2. Hw lng questins
3. Hw far questins
四、Target Language (目标语言)
Hw d yu get t schl?
I ride my bike.
Hw lng des it take t get t schl?
It takes abut 20 minutes.
Hw far is it frm yur hme t schl?
It’s abut tw kilmeters.
五、Vcabulary （词汇）
train, bus, subway, bike, car, bat, river, year, minute, kilmeter, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, ride, drive, live, leave, crss
take the train/bus, g by bike/subway, ride a bike, drive a car, think f, between … and …, leave hme/schl, cme true
六、Skills (技能)
Listening fr key infrmatin
Scanning in reading
七、Recycling （复习巩固）
Numbers 1–30
I usually …
It is easy t …
Thanks fr …
八、教材分析
本单元以Hw d yu get t schl?为中心话题,主要运用Hw lng/Hw far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”，简单描述路线。本课时为本单元的第二课时，是一节听说练习与写作相结合的课型，我将采用大量操练使学生掌握Hw far 和hw lng 的句型以及学会运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述。
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述及《新目标英语》教材的语言教育理念，我将教材内容进行整合，如为了让学生更好的理解3a课文我将书上的三个预设问题分解为听文章回答简单问题，理解问题，以及细节问题三个层次，层层递进。
九、教学目标
（一）知识技能
1）能够掌握hw，hw far, hw lng 句型，并用其询问他人上学方式及时间、路程。
2） 能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述；
3） 阅读3a上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。
（二）过程与方法
运用功能交际法，游戏法，利用多媒体创设情境情，等多种教学方法。同时通过在英语朗读，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，提升语言交际能力。
（三）情感态度
对比班级学生上学方式与山村孩子的艰辛上学路，让学生珍惜现在，努力学习。
十、教学重难点：
hw，hw far，hw lng 句型的综合运用以及单三的使用。
解决措施: 运用功能交际法，情境教学法，以及对比提问法进行大量操练。
十一、课时安排
第一课时：完成Sectin A 1a–2d
第二课时：完成Sectin A 2e–3c
第三课时：完成Sectin B 1a–1e
第四课时：完成Sectin B 2a–Self Check
The First Perid (Sectin A, 1a–2c)
Teaching aims （教学目标）
1. 学习表示交通工具的单词。
2. 学会使用动词短语表示交通方式。
3. 能够熟练掌握Hw d yu get t schl？的句型。
4. 学习使用hw far询问距离，hw lng 询问时间。
Language pints (语言点)
1. 词汇：1)名词n. train, bus, subway, ride, minute, kilmeter
2) 动词v. ride
3) 数词num. sixty, seventy, eighty, ninety, hundred
4) 形容词和副词adj. & adv. far
5) 词组 take the subway, ride a bike
2. 句型：Hw d yu get t schl? I …
Hw lng des it take …? It takes …
Hw far is it frm … t …? It’s abut …
Difficulties （教学难点）
1. 交通工具的表达法。
2. Hw，hw far， hw lng 句型的使用及区别。
Teaching steps （教学步骤）
1. Warm-up and revisin（课堂热身和复习）
（1）Greet the class. (Talk abut the weather. Use the present and past tense. )
T: Hw’s the weather tday?
S: It is …
T：Hw was the weather yesterday?
S: It was …
(2) Play a guessing game.
T: Lk at the sentences and pictures and guess the kinds f transprtatin.
【教学设计说明】通过多媒体屏幕向学生展示所学单词,图文并茂，非常直观地向学生展示了新单词.简单的单词游戏既调动了学生的学习积极性又强化了单词记忆。
2. Presentatin （呈现新知识）
(1) Present the new wrds: take a train, take the bus, take the subway, ride a bike, walk
Shw sme pictures f the new wrds n the screen. Ask Ss t try t read these wrds. [来源:学+科+网Z+X+X+K]
T: Let’s play a wrd game. (Ask Ss t lk thrugh the new wrds quickly, and check hw many they can remember. Give Ss sme pictures f the new wrds and sme wrd cards. Then shw the new wrds r the pictures f the new wrds n the screen. Fr example, when yu shw the wrd “train” n the screen, the student wh has the picture f a train shuld stand up quickly and say “I’m here!”)
【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。
3. Drill (练习)
Shw the pictures as quickly as pssible. Let Ss say the new wrds. Then use the new wrds t make cnversatins.
T: Let’s play a game. Please say the new wrds as quickly as yu can. Then make a cnversatin like this:
A: Hw d yu get t schl?
B: I take a bus t schl.
【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。
4. Wrk n 1a （完成1a）
(1) Match the wrds with the pictures.
(2) Talk abut the picture with Ss using the target language.
T: Hw des “a” get t schl?
【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用交通工具的表达法。
5. Wrk n 1b （完成1b）
（1）Listen and write the numbers next t the crrect Ss in the picture.
(2) Lk at the picture in 1a. Hw d the Ss get t schl?
Make cnversatins with yur partner.
A: Hw des Mary get t schl?
B: She takes the subway.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
6. Wrk n 2a–2c (完成2a, 2b和2c)
（1）T: Please turn t page 14. Lk at the numbers in 2a. Read them alud.
（2）T: Nw let’s listen carefully and cmplete the chart.
（3）T: Can yu get the answers? Listen again and check yur answers.
（4）T: Hw des Tm get t schl?
Hw lng?
Hw far?
【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生补全句子，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。
7 Wrk n 2d （完成2d）
（1）Student A is Jane and Student B is Tm. Use the infrmatin in 2b t
make cnversatins.
A: Hw d yu get t schl? B: I …
A: Hw lng des it take …? B: It takes …
A: Hw far is it frm … t …? B: It’s abut …
（2）Hw lng des it take?
Hw lng des it take yu t get frm yur hme t schl?
Hw far is it?
Hw far is it frm yur hme t schl?
【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。
8. Hmewrk （课后作业）
Oral: 朗读并熟记第13页的单词和句子。
Written: 写小段文章介绍自己如何上学，多远，多长时间。
The Secnd Perid (Sectin A, 2e–3c)
Teaching aims （教学目标）
1. 能使用目标语言谈论自己如何上学。
2. 能用所学内容解决实际问题。
3. 熟练掌握hw，hw far和hw lng引导的特殊疑问句，并会正确回答。
Language pints (语言点)
1. 词汇：1) 名词n. car
2) 动词v. drive，live
3) 形容词 adj. every
4) 短语 every day, by bike
2. 句型：Hw d yu get t schl?
I ride my bike.
Hw lng des it take t get t schl?
It takes abut 15 minutes.
Hw far is it frm hme t schl?
It’s nly abut tw kilmeters.
Difficulties （教学难点）
1. 巩固hw，hw far和hw lng的用法。
2. 真实环境下的交际功能。
Teaching steps （教学步骤）
Warm-up and revisin (课堂热身和复习)
T: Get int pairs and review the target language we learned in the first perid.
A: Hw d yu get t schl?
B: I …
A: Hw lng des it take?
B: It takes …
A: Hw far is it?
B: It’s abut …
C: Hw des … get t schl?
D: He/She …
C: Hw lng des it take?
D: It takes …
C: Hw far is it?
D: It’s abut …
【教学设计说明】本环节主要为复习内容，更好的巩固目标语言。因此此环节设计了第一人称与第三人称的对话，由于是复习因此应多提问中等或中下等学生。
2.Wrk n 2e （完成2e）
（1） Talk abut the picture. Help Ss guess the main idea f the cnversatin.
T: Where are they?
What are they talking abut?
（2）Read the cnversatin and answer the fllwing questins.
Q1. Wh has a new bike?
Jane.
Q2. Hw des Lisa get t schl?
She usually takes the bus.
Q3. Hw far is it frm Lisa’s hme t schl?
Abut 10 kilmeters.
Q4. Hw lng des it take Jane t g t schl?
Abut 15 minutes by bike.
(3) Rle-play the cnversatin in 2e.
【教学设计说明】学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。
3. Grammar Fcus
(1) Read thrugh the sentences.
(2) Ask Ss t fcus n the usage f hw, hw far and hw lng.
【教学设计说明】本部分为本单元的内容核心，不仅概括了本单元的重点，还将基本句型一 一呈现。通过句子的罗列，使学生关注人称的变化。因此不应小视，但由于是总结性内容，故要求学生朗读。可在课后将本部分列入听写内容。
4. Wrk n 3a （完成3a）
(1) Match the questins with the answers.
(2) Check the answers. Then practice them.
(3) Summarize the difference between hw, hw far and hw lng.
【教学设计说明】本环节旨在向学生强调hw, hw far and hw lng引导的特殊疑问句的答语。
5. Wrk n 3b （完成3b）
(1) T: Use these wrds t make questins. Get int pairs and ask and answer the questins.
(2) Have Ss check their answers in grups and then present their answers t the class.
【教学设计说明】本环节旨在帮助学生掌握句子的结构，了解句法。
6. Wrk n 3c （完成3c）
T: Get int grups and ask yur classmates questins and write their names in the chart. The first student t fill in all the blanks wins.
T: Make a reprt abut yur findings and present them t the class.
【教学设计说明】 小组活动中将所学知识学以致用，是对Sectin A内容的总结及复习。
7. Hmewrk （课后作业）
（1）Cpy the sentences in Grammar Fcus.
（2）Recite the cnversatin in 2e.
The Third Perid (Sectin B, 1a–1e)
Teaching aims （教学目标）
1. 学习stp 和statin。
2. 学会表达同时使用多种交通工具去某个地方。
3. 能熟练使用hw，hw far 和hw lng 进行操练。
4. 理解听力材料。
Language pints (语言点)
1. 词汇：1) 名词n. stp
2) 短语. think f
2. 句型：I ride my bike t the subway statin. Then I take the subway.
Mary wants t knw hw far he lives frm his grandparents’ hme.
Difficulties （教学难点）
1. 乘坐多种交通工具到达某个地点的表达方法。
Teaching steps （教学步骤）
1. Warm-up and revisin（课堂热身和复习）
（1） Make cnversatins with yur partner.
Hw …/Hw lng …/Hw far …
(2) Read the sentences in Grammar Fcus alud.
Hw d yu get t schl?I ride my bike.
Hw des she get t schl?She usually takes the bus.
Hw lng des it take t get t schl?It takes abut 15 minutes.
Hw far is it frm yur hme t schl?It’s nly abut tw kilmeters.
Des Jane walk t schl?N, she desn’t. She ges by bike.
D they take the bus t schl?N, they dn’t. They walk.
【教学设计说明】通过对话的形式进行热身，可以很好的复习Sectin A所学重点句型； 通过听写句子了解学生掌握句子的情况。
2. Presentatin （呈现新知识）
（1）Shw tw pictures and talk abut them.
T: What’s this?
S1: Bus stp
T: What’s this?
S2: Bus statin
T: A stp refers t the place where a bus, train, etc. stps s that peple can get n and ff.
A statin is a building frm which buses r trains etc. begin and end their jurneys.
(2) Wrk n 1a. Draw lines t match the wrds with the pictures.
【教学设计说明】通过对每幅图片的描述，帮助学生区分stp和statin。
3. Wrk n 1b （完成1b）
（1）Tell yur partner hw yu get t schl. Imagine yu use tw types f transprtatin.
（2）Shw sme pictures and practice the cnversatin.
A: Hw d yu get t schl?
B: Well, I ride my bike t the subway statin. Then I take the subway.
【教学设计说明】本环节为新内容，是本课时的重点，因此在本环节的操练程度应加大。让尽量多的学生参与到课堂活动中来。
4. Wrk n 1c
Listen and check the things that Mary wants t knw.
Mary wants t knw …
____ where Bb lives.
____ hw far he lives frm his grandparents’ hme.
____ hw he gets t his grandparents’ hme.
____ hw lng it takes t get t his grandparents’ hme.
____ what he thinks f the trip.
【教学设计说明】 通过听力帮助学生培养听细节的能力。
5. Listening (听力练习)
（1）Wrk n 1d. Listen again. Hw des Bb get t his grandparents’ hme?
(2) Check the answers.
(3) Wrk n 1e. Talk abut hw Bb gets t his grandparents’ hme.
【教学设计说明】本环节将听说很好的融合在一起，既锻炼了听力又积累了词汇和句型。
7. Hmewrk
D a survey.
Hw d yur classmates get t schl?
The Furth Perid (Sectin B, 2a–Self Check)
Teaching aims （教学目标）
1. 能用所学知识阅读文章。
2. 能理解文章内容，回答问题。
3. 能够理解文章细节内容。
4. 能够运用所学内容介绍自己的上学路线。
Language pints (语言点)
1. 词汇：1) 名词n. river, village, bridge, bat, rpeway, year, villager, dream
2) 形容词 adj. afraid， true， many
3) 动词 v. crss，leave
4）短语 between … and …, cme true
2. 句型：It’s nt easy t crss the river n a rpeway.
There is n bridge.
Yu want t knw hw …
Difficulties （教学难点）[来源:学。科。网Z。X。X。K]
1. 理解文章内容，正确回答问题。
2. 用所学知识写出完整的文章。
Teaching steps （教学步骤）
1. Warm-up and revisin（课堂热身和复习）
（1）Check Ss’ hmewrk.
T: Hw d yur classmates get t schl?
S: I asked Xia Hua. She usually walks t the bus statin, and then she takes the bus t schl.
Xia Hua: I asked Jim. He always gets t schl in his father’s car.
Jim: I asked Lucy. She smetimes takes the subway t schl. But she never takes the taxi.
(2) T: Fr many Ss, it’s easy t g t schl. But it can be very difficult fr Ss in a small village in China.
【教学设计说明】建议本环节让尽可能多的学生进行操练。本环节操练的方式是锁链式操练，小华采访了Jim, Jim 采访了Lucy。本环节一方面帮助学生复习目标语言，一方面为下个环节的阅读文章做了铺垫，自然导入。
2. Wrk n 2a
Lk at the picture, talk abut it and guess what the passage is abut.
Where are they?
What are they ding?
Where are they ging?
【教学设计说明】培养学生的阅读策略，即根据文章和标题猜测文章大意。
2. Presentatin （呈现新知识）
(1) Wrk n 2b. Read the passage and answer the questins.
1. Hw d the students in the village g t schl?
2. Why d they g t schl like this?
3. Des the by like his schl? Why?
4. What is the villagers’ dream? D yu think their dream can cme true? Why r why nt?
（2） Wrk n 2c. Read the passage again. Cmplete the sentences with wrds frm
the passage.
1. Fr the students in the village, it is ________ t get t schl.
2. They have t crss a very ______ river between their schl and the village.
3. They cannt g by bat because the river runs t ______ .
4. It is nt easy t crss the river n a rpeway, but the by is nt ______ .
5. The students and villagers want t have a bridge. Can their dream cme ______?
(3) Explain the key wrds and key sentences.
【教学设计说明】本单元阅读旨在训练学生学会了解文章大意, 能够自己组织语言回答问题，并能够读懂文章细节内容。2b中最后一个问题具有开放性，因此可以根据学生情况将话题适当延伸。
3. Wrk n 3a
Read the e-mail frm yur pen pal Tm in the US. Fill in the blanks with the wrds in the bx.
Ask sme Ss t read the passage and fill in each blank.
Pay attentin t sme sentences and phrases. They will help Ss in writing.
【教学设计说明】本部分旨在帮助学生学会用正确的语言进行写作，并帮助学生积累语言。为完成本单元的写作部分进行铺垫。
4. Wrk n 3b & Self Check.
Write an e-mail t Tm and tell him hw yu get t schl. These questins may help yu.
1. When d yu leave hme?
2. Hw d yu get t schl?
3. Hw far is it frm yur hme t schl?
4. Hw lng des it take yu t get t schl?
5. D yu like yur trip t schl?
【教学设计说明】如果时间允许应在课堂上帮助学生回答这五个问题，并帮助学生合理安排文章布局。
4. Hmewrk
（1) Recite the text in Sectin B, 3a.
（2）Finish Self Check.
一、Tpics（话题）:
Transprtatin
二、Functins (功能)
Talk abut hw t get t places
三、Structures (结构)
1. Hw questins
2. Hw lng questins
3. Hw far questins
四、Target Language (目标语言)
Hw d yu get t schl?
I ride my bike.
Hw lng des it take t get t schl?
It takes abut 20 minutes.
Hw far is it frm yur hme t schl?
It’s abut tw kilmeters.
五、Vcabulary （词汇）
train, bus, subway, bike, car, bat, river, year, minute, kilmeter, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, ride, drive, live, leave, crss
take the train/bus, g by bike/subway, ride a bike, drive a car, think f, between … and …, leave hme/schl, cme true
六、Skills (技能)
Listening fr key infrmatin
Scanning in reading
七、Recycling （复习巩固）
Numbers 1–30
I usually …
It is easy t …
Thanks fr …
八、教材分析
本单元以Hw d yu get t schl?为中心话题,主要运用Hw lng/Hw far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”，简单描述路线。本课时为本单元的第二课时，是一节听说练习与写作相结合的课型，我将采用大量操练使学生掌握Hw far 和hw lng 的句型以及学会运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述。
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述及《新目标英语》教材的语言教育理念，我将教材内容进行整合，如为了让学生更好的理解3a课文我将书上的三个预设问题分解为听文章回答简单问题，理解问题，以及细节问题三个层次，层层递进。
九、教学目标
（一）知识技能
1）能够掌握hw，hw far, hw lng 句型，并用其询问他人上学方式及时间、路程。
2） 能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述；
3） 阅读3a上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。
（二）过程与方法
运用功能交际法，游戏法，利用多媒体创设情境情，等多种教学方法。同时通过在英语朗读，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，提升语言交际能力。
（三）情感态度
对比班级学生上学方式与山村孩子的艰辛上学路，让学生珍惜现在，努力学习。
十、教学重难点：
hw，hw far，hw lng 句型的综合运用以及单三的使用。
解决措施: 运用功能交际法，情境教学法，以及对比提问法进行大量操练。
十一、课时安排
第一课时：完成Sectin A 1a–2d
第二课时：完成Sectin A 2e–3c
第三课时：完成Sectin B 1a–1e
第四课时：完成Sectin B 2a–Self Check
The First Perid (Sectin A, 1a–2c)
Teaching aims （教学目标）
1. 学习表示交通工具的单词。
2. 学会使用动词短语表示交通方式。
3. 能够熟练掌握Hw d yu get t schl？的句型。
4. 学习使用hw far询问距离，hw lng 询问时间。
Language pints (语言点)
1. 词汇：1)名词n. train, bus, subway, ride, minute, kilmeter
2) 动词v. ride
3) 数词num. sixty, seventy, eighty, ninety, hundred
4) 形容词和副词adj. & adv. far
5) 词组 take the subway, ride a bike
2. 句型：Hw d yu get t schl? I …
Hw lng des it take …? It takes …
Hw far is it frm … t …? It’s abut …
Difficulties （教学难点）
1. 交通工具的表达法。
2. Hw，hw far， hw lng 句型的使用及区别。
Teaching steps （教学步骤）
1. Warm-up and revisin（课堂热身和复习）
（1）Greet the class. (Talk abut the weather. Use the present and past tense. )
T: Hw’s the weather tday?
S: It is …
T：Hw was the weather yesterday?
S: It was …
(2) Play a guessing game.
T: Lk at the sentences and pictures and guess the kinds f transprtatin.
【教学设计说明】通过多媒体屏幕向学生展示所学单词,图文并茂，非常直观地向学生展示了新单词.简单的单词游戏既调动了学生的学习积极性又强化了单词记忆。
2. Presentatin （呈现新知识）
(1) Present the new wrds: take a train, take the bus, take the subway, ride a bike, walk
Shw sme pictures f the new wrds n the screen. Ask Ss t try t read these wrds. [来源:学+科+网Z+X+X+K]
T: Let’s play a wrd game. (Ask Ss t lk thrugh the new wrds quickly, and check hw many they can remember. Give Ss sme pictures f the new wrds and sme wrd cards. Then shw the new wrds r the pictures f the new wrds n the screen. Fr example, when yu shw the wrd “train” n the screen, the student wh has the picture f a train shuld stand up quickly and say “I’m here!”)
【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。
3. Drill (练习)
Shw the pictures as quickly as pssible. Let Ss say the new wrds. Then use the new wrds t make cnversatins.
T: Let’s play a game. Please say the new wrds as quickly as yu can. Then make a cnversatin like this:
A: Hw d yu get t schl?
B: I take a bus t schl.
【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。
4. Wrk n 1a （完成1a）
(1) Match the wrds with the pictures.
(2) Talk abut the picture with Ss using the target language.
T: Hw des “a” get t schl?
【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用交通工具的表达法。
5. Wrk n 1b （完成1b）
（1）Listen and write the numbers next t the crrect Ss in the picture.
(2) Lk at the picture in 1a. Hw d the Ss get t schl?
Make cnversatins with yur partner.
A: Hw des Mary get t schl?
B: She takes the subway.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
6. Wrk n 2a–2c (完成2a, 2b和2c)
（1）T: Please turn t page 14. Lk at the numbers in 2a. Read them alud.
（2）T: Nw let’s listen carefully and cmplete the chart.
（3）T: Can yu get the answers? Listen again and check yur answers.
（4）T: Hw des Tm get t schl?
Hw lng?
Hw far?
【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生补全句子，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。
7 Wrk n 2d （完成2d）
（1）Student A is Jane and Student B is Tm. Use the infrmatin in 2b t
make cnversatins.
A: Hw d yu get t schl? B: I …
A: Hw lng des it take …? B: It takes …
A: Hw far is it frm … t …? B: It’s abut …
（2）Hw lng des it take?
Hw lng des it take yu t get frm yur hme t schl?
Hw far is it?
Hw far is it frm yur hme t schl?
【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。
8. Hmewrk （课后作业）
Oral: 朗读并熟记第13页的单词和句子。
Written: 写小段文章介绍自己如何上学，多远，多长时间。
The Secnd Perid (Sectin A, 2e–3c)
Teaching aims （教学目标）
1. 能使用目标语言谈论自己如何上学。
2. 能用所学内容解决实际问题。
3. 熟练掌握hw，hw far和hw lng引导的特殊疑问句，并会正确回答。
Language pints (语言点)
1. 词汇：1) 名词n. car
2) 动词v. drive，live
3) 形容词 adj. every
4) 短语 every day, by bike
2. 句型：Hw d yu get t schl?
I ride my bike.
Hw lng des it take t get t schl?
It takes abut 15 minutes.
Hw far is it frm hme t schl?
It’s nly abut tw kilmeters.
Difficulties （教学难点）
1. 巩固hw，hw far和hw lng的用法。
2. 真实环境下的交际功能。
Teaching steps （教学步骤）
Warm-up and revisin (课堂热身和复习)
T: Get int pairs and review the target language we learned in the first perid.
A: Hw d yu get t schl?
B: I …
A: Hw lng des it take?
B: It takes …
A: Hw far is it?
B: It’s abut …
C: Hw des … get t schl?
D: He/She …
C: Hw lng des it take?
D: It takes …
C: Hw far is it?
D: It’s abut …
【教学设计说明】本环节主要为复习内容，更好的巩固目标语言。因此此环节设计了第一人称与第三人称的对话，由于是复习因此应多提问中等或中下等学生。
2.Wrk n 2e （完成2e）
（1） Talk abut the picture. Help Ss guess the main idea f the cnversatin.
T: Where are they?
What are they talking abut?
（2）Read the cnversatin and answer the fllwing questins.
Q1. Wh has a new bike?
Jane.
Q2. Hw des Lisa get t schl?
She usually takes the bus.
Q3. Hw far is it frm Lisa’s hme t schl?
Abut 10 kilmeters.
Q4. Hw lng des it take Jane t g t schl?
Abut 15 minutes by bike.
(3) Rle-play the cnversatin in 2e.
【教学设计说明】学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。
3. Grammar Fcus
(1) Read thrugh the sentences.
(2) Ask Ss t fcus n the usage f hw, hw far and hw lng.
【教学设计说明】本部分为本单元的内容核心，不仅概括了本单元的重点，还将基本句型一 一呈现。通过句子的罗列，使学生关注人称的变化。因此不应小视，但由于是总结性内容，故要求学生朗读。可在课后将本部分列入听写内容。
4. Wrk n 3a （完成3a）
(1) Match the questins with the answers.
(2) Check the answers. Then practice them.
(3) Summarize the difference between hw, hw far and hw lng.
【教学设计说明】本环节旨在向学生强调hw, hw far and hw lng引导的特殊疑问句的答语。
5. Wrk n 3b （完成3b）
(1) T: Use these wrds t make questins. Get int pairs and ask and answer the questins.
(2) Have Ss check their answers in grups and then present their answers t the class.
【教学设计说明】本环节旨在帮助学生掌握句子的结构，了解句法。
6. Wrk n 3c （完成3c）
T: Get int grups and ask yur classmates questins and write their names in the chart. The first student t fill in all the blanks wins.
T: Make a reprt abut yur findings and present them t the class.
【教学设计说明】 小组活动中将所学知识学以致用，是对Sectin A内容的总结及复习。
7. Hmewrk （课后作业）
（1）Cpy the sentences in Grammar Fcus.
（2）Recite the cnversatin in 2e.
The Third Perid (Sectin B, 1a–1e)
Teaching aims （教学目标）
1. 学习stp 和statin。
2. 学会表达同时使用多种交通工具去某个地方。
3. 能熟练使用hw，hw far 和hw lng 进行操练。
4. 理解听力材料。
Language pints (语言点)
1. 词汇：1) 名词n. stp
2) 短语. think f
2. 句型：I ride my bike t the subway statin. Then I take the subway.
Mary wants t knw hw far he lives frm his grandparents’ hme.
Difficulties （教学难点）
1. 乘坐多种交通工具到达某个地点的表达方法。
Teaching steps （教学步骤）
1. Warm-up and revisin（课堂热身和复习）
（1） Make cnversatins with yur partner.
Hw …/Hw lng …/Hw far …
(2) Read the sentences in Grammar Fcus alud.
Hw d yu get t schl?I ride my bike.
Hw des she get t schl?She usually takes the bus.
Hw lng des it take t get t schl?It takes abut 15 minutes.
Hw far is it frm yur hme t schl?It’s nly abut tw kilmeters.
Des Jane walk t schl?N, she desn’t. She ges by bike.
D they take the bus t schl?N, they dn’t. They walk.
【教学设计说明】通过对话的形式进行热身，可以很好的复习Sectin A所学重点句型； 通过听写句子了解学生掌握句子的情况。
2. Presentatin （呈现新知识）
（1）Shw tw pictures and talk abut them.
T: What’s this?
S1: Bus stp
T: What’s this?
S2: Bus statin
T: A stp refers t the place where a bus, train, etc. stps s that peple can get n and ff.
A statin is a building frm which buses r trains etc. begin and end their jurneys.
(2) Wrk n 1a. Draw lines t match the wrds with the pictures.
【教学设计说明】通过对每幅图片的描述，帮助学生区分stp和statin。
3. Wrk n 1b （完成1b）
（1）Tell yur partner hw yu get t schl. Imagine yu use tw types f transprtatin.
（2）Shw sme pictures and practice the cnversatin.
A: Hw d yu get t schl?
B: Well, I ride my bike t the subway statin. Then I take the subway.
【教学设计说明】本环节为新内容，是本课时的重点，因此在本环节的操练程度应加大。让尽量多的学生参与到课堂活动中来。
4. Wrk n 1c
Listen and check the things that Mary wants t knw.
Mary wants t knw …
____ where Bb lives.
____ hw far he lives frm his grandparents’ hme.
____ hw he gets t his grandparents’ hme.
____ hw lng it takes t get t his grandparents’ hme.
____ what he thinks f the trip.
【教学设计说明】 通过听力帮助学生培养听细节的能力。
5. Listening (听力练习)
（1）Wrk n 1d. Listen again. Hw des Bb get t his grandparents’ hme?
(2) Check the answers.
(3) Wrk n 1e. Talk abut hw Bb gets t his grandparents’ hme.
【教学设计说明】本环节将听说很好的融合在一起，既锻炼了听力又积累了词汇和句型。
7. Hmewrk
D a survey.
Hw d yur classmates get t schl?
The Furth Perid (Sectin B, 2a–Self Check)
Teaching aims （教学目标）
1. 能用所学知识阅读文章。
2. 能理解文章内容，回答问题。
3. 能够理解文章细节内容。
4. 能够运用所学内容介绍自己的上学路线。
Language pints (语言点)
1. 词汇：1) 名词n. river, village, bridge, bat, rpeway, year, villager, dream
2) 形容词 adj. afraid， true， many
3) 动词 v. crss，leave
4）短语 between … and …, cme true
2. 句型：It’s nt easy t crss the river n a rpeway.
There is n bridge.
Yu want t knw hw …
Difficulties （教学难点）[来源:学。科。网Z。X。X。K]
1. 理解文章内容，正确回答问题。
2. 用所学知识写出完整的文章。
Teaching steps （教学步骤）
1. Warm-up and revisin（课堂热身和复习）
（1）Check Ss’ hmewrk.
T: Hw d yur classmates get t schl?
S: I asked Xia Hua. She usually walks t the bus statin, and then she takes the bus t schl.
Xia Hua: I asked Jim. He always gets t schl in his father’s car.
Jim: I asked Lucy. She smetimes takes the subway t schl. But she never takes the taxi.
(2) T: Fr many Ss, it’s easy t g t schl. But it can be very difficult fr Ss in a small village in China.
【教学设计说明】建议本环节让尽可能多的学生进行操练。本环节操练的方式是锁链式操练，小华采访了Jim, Jim 采访了Lucy。本环节一方面帮助学生复习目标语言，一方面为下个环节的阅读文章做了铺垫，自然导入。
2. Wrk n 2a
Lk at the picture, talk abut it and guess what the passage is abut.
Where are they?
What are they ding?
Where are they ging?
【教学设计说明】培养学生的阅读策略，即根据文章和标题猜测文章大意。
2. Presentatin （呈现新知识）
(1) Wrk n 2b. Read the passage and answer the questins.
1. Hw d the students in the village g t schl?
2. Why d they g t schl like this?
3. Des the by like his schl? Why?
4. What is the villagers’ dream? D yu think their dream can cme true? Why r why nt?
（2） Wrk n 2c. Read the passage again. Cmplete the sentences with wrds frm
the passage.
1. Fr the students in the village, it is ________ t get t schl.
2. They have t crss a very ______ river between their schl and the village.
3. They cannt g by bat because the river runs t ______ .
4. It is nt easy t crss the river n a rpeway, but the by is nt ______ .
5. The students and villagers want t have a bridge. Can their dream cme ______?
(3) Explain the key wrds and key sentences.
【教学设计说明】本单元阅读旨在训练学生学会了解文章大意, 能够自己组织语言回答问题，并能够读懂文章细节内容。2b中最后一个问题具有开放性，因此可以根据学生情况将话题适当延伸。
3. Wrk n 3a
Read the e-mail frm yur pen pal Tm in the US. Fill in the blanks with the wrds in the bx.
Ask sme Ss t read the passage and fill in each blank.
Pay attentin t sme sentences and phrases. They will help Ss in writing.
【教学设计说明】本部分旨在帮助学生学会用正确的语言进行写作，并帮助学生积累语言。为完成本单元的写作部分进行铺垫。
4. Wrk n 3b & Self Check.
Write an e-mail t Tm and tell him hw yu get t schl. These questins may help yu.
1. When d yu leave hme?
2. Hw d yu get t schl?
3. Hw far is it frm yur hme t schl?
4. Hw lng des it take yu t get t schl?
5. D yu like yur trip t schl?
【教学设计说明】如果时间允许应在课堂上帮助学生回答这五个问题，并帮助学生合理安排文章布局。
4. Hmewrk
（1) Recite the text in Sectin B, 3a.
（2）Finish Self Check.
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