高中化学人教版 (新课标)选修5 有机化学基础第二章 烃和卤代烃第二节 芳香烃教学设计
展开广东省河源市龙川县第一中学高中化学必修一第2章_第2节离子反应
教学目标
- 了解电解质的概念；知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离
- 通过对酸、碱、盐电离情况的分析，培养学生归纳、概括能力，训练学生的科学方法
- 体验科学探究的艰辛与喜悦，树立辩证唯物主义世界观
教学重点、难点
重点：让学生讨论酸、碱、盐的电离情况，从电离的角度认识酸碱盐的本质
难点：电解质的概念
教学过程
教学环节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | |
新课导入 | 在四种基本反应类型中，有一类反应大多是在溶液中进行的。请大家回忆是哪类反应？并思考参加这类反应的物质的组成特点。 | ||
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知
学
习
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学
习
新 知 学 习 | 实验探 究 | 一. 酸、碱、盐在水溶液中的电离 投影：
① 固体__________ ② 水溶液(Cu除外)_______ ③ 熔化_________
① 液态(纯净物)___________ ② 水溶液_____________
| 回忆初中所学物质导电性实验，针对题组展开小组讨论交流，并小结发言： Cu在固态或熔化时都能够导电，因为金属中存在自由电子。 NaOH、KNO3 在固态时不导电，因为阴、阳离子不能自由移动；在水溶液里或熔融状态下能够导电，因为产生了自由移动的离子。 HCl、H2SO4作为液态纯净物时，全部由分子构成，不能导电；当溶于水后，在水分子的作用下产生了自由移动的离子，故而能够导电。 而蔗糖和酒精在上述情形下都不能够导电，因为二者既不存在自由电子又不能电离产生自由移动的阴、阳离子。 |
归 纳 思 考 | 1. 电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物 非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物 | 思考：Cu和NaCl溶液是不是电解质？为什么？
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归纳整理 | ⑴电解质和非电解质指的都是化合物，应为纯净物 ⑵单质、混合物既不是电解质也不是非电解质 | ||
思考交 流 | 电解质溶于水或熔化后发生了怎样的变化？ 2. 电离及电离方程式 指导学生阅读教材P26有关NaCl电离的介绍内容及图2-9 投影： ⑴能发生电离的物质类别：______________ ⑵电离的条件(与通电有无关系)：_________________________ ⑶电离的结果：__________________________ ⑷电离的定义：__________________________
⑸电离的表示方法：______________________
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讨论后填写投影中的空白：
酸、碱、盐或电解质
溶于水或受热熔化，与通电无关 产生了自由移动的离子 电解质溶于水或熔化时离解生成自由移动的离子的过程叫做电离 电离方程式：用化学式和离子符号来表示电解质电离过程的式子 | |
思考交流 | 常见酸、碱、盐的电离情况是怎样的呢？其电离方程式如何书写？ | 每位同学分别列举酸、碱、盐各三种，小组交流之后分类汇总，然后选三个组的代表在黑板上一组写所列举的酸、一组写所列举的碱、一组写所列举的盐。 | |
检查小结 | 将分类错误的予以更正，并从每类中选取三种能够完全电离的物质让学生书写电离方程式 | 分别书写三种酸、碱、盐的电离方程式 写完之后在小组内互批互改 | |
更正学生板演电离方程式中的不当之处 |
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思考交流 | 试从电离的角度概括出酸、碱、盐的本质 | 讨论： 酸、碱、盐的电离有无共同点？ | |
归纳整理 | ⑴. 酸：电离时产生的阳离子全部是H+的化合物 ⑵. 碱：电离时产生的阴离子全部是OH－的化合物 ⑶. 盐：电离时，生成金属阳离子(或铵根离子)和酸根离子的化合物 | ||
应用实践 | 可让学生判断右题以加深对概念的理解 | 已知NaHSO4＝Na+＋H+＋SO42－，据此判断 NaHSO4属于哪类物质？ | |
学习探究 | 电解质溶于水形成的溶液与其它溶液有什么本质的区别呢？
| 投影： 今有100ｍL1mol/L Al2(SO4)3溶液 ① 写出Al2(SO4)3的电离方程式________________________________ ② 溶液中阳离子数目为_________，阴离子数目为________________ 溶液中正电荷总数为___________，负电荷总数为_______________ | |
归纳整 理 | 4. 电解质溶液的特点 ⑴ 导电性(存在自由移动的离子) ⑵ 电中性(电荷守恒) | ||
板书设计 | 第二节 离子反应
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第二节 离子反应
(第二课时)
教学目标：
- 通过实验事实认识离子反应及其发生的条件
- 初步学会判断离子方程式的正误
- 将实验探究与讨论交流密切结合，通过比较、归纳、分析、综合，加深对离子反应概念及其反应条件的理解
- 使学生体验科学探究的快乐，养成务实求真、勇于探索的科学态度
教学重点、难点
重点：离子反应发生的条件
难点：离子反应发生的条件
教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | |||||||||
新课导入 | 书写三组电离方程式： HCl、H2SO4、HNO3 NaOH、KOH、Ba(OH)2 KNO3、NaCl、AgNO3 | ||||||||||
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| 学习探究 | 引导分析混合液中的离子数目有无增减，并引导讨论原因 |
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总结归纳 | 第1种情况中，混合液里含有K+、NO3－、Na+、Cl－四种离子各0.1mol，说明这些离子在溶液中是共存的，相互之间没有反应；而第2种情况中，溶液里仅存在NO3－、Na+两种离子各0.1mol，原因是0.1mol Ag+与0.1mol Cl－恰好结合生成了难溶的AgCl沉淀 | ||||||||||
思考讨论 | 提出问题：什么是离子反应 | 如上述2中在溶液中电解质电离产生的离子之间所发生的反应 | |||||||||
指导阅读 | 提出问题：离子反应发生的条件 | 阅读教材有关内容并思考讨论 | |||||||||
实验探究 |
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总结归纳 | CuSO4溶液与NaCl溶液并没有发生化学反应，只是CuSO4电离出来的Cu2+、SO42－与NaCl电离出来的Na+、Cl－的混合；而CuSO4溶液与BaCl2溶液则发生了化学反应，生成了BaSO4沉淀： CuSO4+BaCl2＝CuCl2+BaSO4↓ | ||||||||||
学习探究 | 进行学法指导 | CuSO4＝Cu2++SO42－ BaCl2＝Ba2++2Cl－ CuSO4+BaCl2＝CuCl2+BaSO4↓ Cu2++SO42－+Ba2++2Cl－＝Cu2++2Cl－+ BaSO4↓ SO42－+Ba2+＝BaSO4↓ | |||||||||
总结归纳 | 当CuSO4溶液与BaCl2溶液混合时，Cu2+和Cl－之间没有发生化学反应；而SO42－和Ba2+之间则发生了化学反应生成了难溶的BaSO4白色沉淀，CuSO4溶液与BaCl2溶液反应的实质就是SO42－和Ba2+反应生成BaSO4沉淀(如上式) | ||||||||||
思考讨论 | 提出问题：离子方程式 | 用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式 | |||||||||
学习探究 | 要求写几个酸碱中和反应的化学方程式并试写它们的离子反应方程式 | NaOH+HCl＝NaCl+H2O KOH+HCl＝KCl+H2O 2NaOH+H2SO4＝Na2SO4+2H2O 2KOH+H2SO4＝K2SO4+2H2O 离子反应方程式都是： H++OH－＝H2O | |||||||||
总结归纳 | 上述四个中和反应的化学方程式各不相同，但它们的离子方程式却都是相同的，酸碱中和的实质是酸电离出来的H+与碱电离出来的OH－结合生成了H2O | ||||||||||
学习探究 | 从上例四个中和反应引导 | 不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应 | |||||||||
实验探究 | 实 验 | 现 象 | 结论或解释 | ||||||||
①Na2SO4溶液+BaCl2溶液 | 产生白色沉淀 | Ba2＋+SO42－＝BaSO4↓ | |||||||||
②Na2CO3溶液+HCl溶液 | 放出气泡 | CO32－+2H＋＝CO2↑ | |||||||||
③NaOH溶液(酚酞)+盐酸 | 溶液红色消失 | H++OH－＝H2O | |||||||||
归纳总结 | 生成沉淀、放出气体或生成水 | ||||||||||
板书设计 | 二、离子反应发生的条件
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鲁科版 (2019)选择性必修1第4节 离子反应教案设计： 这是一份鲁科版 (2019)选择性必修1第4节 离子反应教案设计，共1页。
高中化学鲁科版 (2019)选择性必修1第4节 离子反应教学设计及反思： 这是一份高中化学鲁科版 (2019)选择性必修1第4节 离子反应教学设计及反思，共2页。
高中化学人教版 (新课标)必修1第二节 离子反应教学设计及反思： 这是一份高中化学人教版 (新课标)必修1第二节 离子反应教学设计及反思，共4页。
