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2020-2021学年六 乘法5 0×5=？优质课教学设计
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这是一份2020-2021学年六 乘法5 0×5=？优质课教学设计，共3页。教案主要包含了系统梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
复习目标：
1.进一步理解和掌握整十、整百数乘或除以一位数，两位数乘或除以一位数的计算方法，体会不同知识之间的内在联系。
2.通过综合练习进一步提高学生的计算能力。
3.在教师引导下，经历整理第四单元学习内容和方法的过程，养成整理所学知识的良好学习习惯。
教学重点：熟练掌握整十、整百数乘或除以一位数，两位数乘或除以一位数的计算方法。
教学难点：熟练掌握整十、整百数乘或除以一位数，两位数乘或除以一位数的计算方法。
教学准备：教学课件。
板书设计
练习三（1）
乘法 除法
整十、整百数乘一位数整十、整百数除以一位数
两位数乘一位数两位数除以一位数
教学反思
成功之处：从整理知识入手，让学生一步步回忆起所学知识，形成知识网络，充分体会知识之间的联系。
不足之处：老师设置的练习量不足，学生计算的速度不够快。
教学建议：设置适当的习题要让学生多加练习，提高学生计算的能力。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
1.在乘与除这一单元中你学到了什么？
2.你是怎样计算整十、整百数乘一位数的？如果是除法呢？它们之间有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3.你是怎样计算两位数乘一位数的？两位数除以一位数呢？它们之间有什么相同的地方，有什么不同的地方？
二、针对练习
1.完成教材练习三第1题，说一说你是怎样计算的。
师：计算16×4，先圈一圈，再说一说你是怎样计算的。
预设一：16个圈一组，有4组，也就是求4个16是多少，16+16+16+16=64，所以16×4=64。
预设二：8个圈一组，有8组，也就是求8个8是64，所以16×4=64。
预设三：把16分成10和6，10×4=40，6×4=24，40+24=64，所以16×4=64。
师：计算96÷3，说一说你是怎样计算的。
预设：把96分成90和6，90÷3=30，6÷3=2，30+2=32，所以96÷3=32。
2.完成教材练习三第5题。
（1）先算一算，再观察每组算式的特征，发现规律。
预设一：第一组是三道乘法算式，其中一个乘数都是7，另一个乘数分别是3、30、300，末尾逐渐增加一个“0”，结果是21、210、2100，即积的末尾也逐渐增加一个“0”。
预设二：第二组是三道除法算式，其中除数都是9，被除数是63、630、6300，末尾逐渐增加一个“0”,商是 7、70、700，即商的末尾也逐渐增加一个“0”。
（2）照样子分别再写出一组乘法算式和一组除法算式，并计算。
预设：4×8=32 56÷7=8
40×8=320 560÷7=80
400×8=3200 5600÷7=800
三、巩固练习
1.完成教材练习三第4题，请你用最快的速度完成。
给学生计时，完成后对答案。
2.完成教材练习三第2题，先说一说图中有哪些数学信息，再计算。
师：先观察第一张图，你知道了什么数学信息？要求的数学问题是什么？
预设：我知道了有三种贴画，每一种贴画都是24张，求一共有多少张贴画。
师：请列出算式，并说一说你是怎样计算的。
预设一：算式是24×3，因为24+24+24=72，所以24×3=72（张）。
预设二：也可以把24分成20和4，20×3=60，4×3=12，60+12=72，所以
24×3=72（张）。
师：说得非常好，请仔细观察第二幅图，你找到了哪些数学信息？要求什么数学问题？你是怎样计算的？
预设：我知道了一共有99本书，平均分给3个班，求平均每个班分到多少本书。算式是99÷3，可以把99分成90和9，90÷3=30，9÷3=3，30+3=33，所以99÷3=33（本）。
3.完成教材练习三第3题，方框里应该填几？说一说你是怎样想的。
学生说出算乘法可以想除法或者算除法可以想乘法都给予肯定。
四、拓展延伸
填一填。
1.最大的一位数与最小的两位数的积是（ 90 ）。
2.最大的两位数与最大的一位数的商是（ 11 ）。
3.50×4的积的末尾有（ 2 ）个0。
4.300÷5的商的末尾有（ 1 ）个0。
五、课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
六、作业布置
1. 80×3=（ ）+（ ）+（ ） 32+32+32+32=（ ）×（ ）
2.计算30×8时，可以先算（ ）×（ ）等于（ ），再在（ ）的末尾添上（ ）个0。
3.计算69÷3时，可以先算（ ）÷（ ）=（ ），然后算（ ）÷（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。
4.里应该填几？
5.直接写出得数。
20×8= 50×2= 7×80= 12×6= 24×4=
40÷8= 120÷3= 44÷4= 630÷9= 15÷5=
通过乘法与除法的对比，体会计算方法之间的联系。
加深体会。
学生独立完成。
复习目标：
1.进一步理解和掌握整十、整百数乘或除以一位数，两位数乘或除以一位数的计算方法，体会不同知识之间的内在联系。
2.通过综合练习进一步提高学生的计算能力。
3.在教师引导下，经历整理第四单元学习内容和方法的过程，养成整理所学知识的良好学习习惯。
教学重点：熟练掌握整十、整百数乘或除以一位数，两位数乘或除以一位数的计算方法。
教学难点：熟练掌握整十、整百数乘或除以一位数，两位数乘或除以一位数的计算方法。
教学准备：教学课件。
板书设计
练习三（1）
乘法 除法
整十、整百数乘一位数整十、整百数除以一位数
两位数乘一位数两位数除以一位数
教学反思
成功之处：从整理知识入手，让学生一步步回忆起所学知识，形成知识网络，充分体会知识之间的联系。
不足之处：老师设置的练习量不足，学生计算的速度不够快。
教学建议：设置适当的习题要让学生多加练习，提高学生计算的能力。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
1.在乘与除这一单元中你学到了什么？
2.你是怎样计算整十、整百数乘一位数的？如果是除法呢？它们之间有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3.你是怎样计算两位数乘一位数的？两位数除以一位数呢？它们之间有什么相同的地方，有什么不同的地方？
二、针对练习
1.完成教材练习三第1题，说一说你是怎样计算的。
师：计算16×4，先圈一圈，再说一说你是怎样计算的。
预设一：16个圈一组，有4组，也就是求4个16是多少，16+16+16+16=64，所以16×4=64。
预设二：8个圈一组，有8组，也就是求8个8是64，所以16×4=64。
预设三：把16分成10和6，10×4=40，6×4=24，40+24=64，所以16×4=64。
师：计算96÷3，说一说你是怎样计算的。
预设：把96分成90和6，90÷3=30，6÷3=2，30+2=32，所以96÷3=32。
2.完成教材练习三第5题。
（1）先算一算，再观察每组算式的特征，发现规律。
预设一：第一组是三道乘法算式，其中一个乘数都是7，另一个乘数分别是3、30、300，末尾逐渐增加一个“0”，结果是21、210、2100，即积的末尾也逐渐增加一个“0”。
预设二：第二组是三道除法算式，其中除数都是9，被除数是63、630、6300，末尾逐渐增加一个“0”,商是 7、70、700，即商的末尾也逐渐增加一个“0”。
（2）照样子分别再写出一组乘法算式和一组除法算式，并计算。
预设：4×8=32 56÷7=8
40×8=320 560÷7=80
400×8=3200 5600÷7=800
三、巩固练习
1.完成教材练习三第4题，请你用最快的速度完成。
给学生计时，完成后对答案。
2.完成教材练习三第2题，先说一说图中有哪些数学信息，再计算。
师：先观察第一张图，你知道了什么数学信息？要求的数学问题是什么？
预设：我知道了有三种贴画，每一种贴画都是24张，求一共有多少张贴画。
师：请列出算式，并说一说你是怎样计算的。
预设一：算式是24×3，因为24+24+24=72，所以24×3=72（张）。
预设二：也可以把24分成20和4，20×3=60，4×3=12，60+12=72，所以
24×3=72（张）。
师：说得非常好，请仔细观察第二幅图，你找到了哪些数学信息？要求什么数学问题？你是怎样计算的？
预设：我知道了一共有99本书，平均分给3个班，求平均每个班分到多少本书。算式是99÷3，可以把99分成90和9，90÷3=30，9÷3=3，30+3=33，所以99÷3=33（本）。
3.完成教材练习三第3题，方框里应该填几？说一说你是怎样想的。
学生说出算乘法可以想除法或者算除法可以想乘法都给予肯定。
四、拓展延伸
填一填。
1.最大的一位数与最小的两位数的积是（ 90 ）。
2.最大的两位数与最大的一位数的商是（ 11 ）。
3.50×4的积的末尾有（ 2 ）个0。
4.300÷5的商的末尾有（ 1 ）个0。
五、课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
六、作业布置
1. 80×3=（ ）+（ ）+（ ） 32+32+32+32=（ ）×（ ）
2.计算30×8时，可以先算（ ）×（ ）等于（ ），再在（ ）的末尾添上（ ）个0。
3.计算69÷3时，可以先算（ ）÷（ ）=（ ），然后算（ ）÷（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。
4.里应该填几？
5.直接写出得数。
20×8= 50×2= 7×80= 12×6= 24×4=
40÷8= 120÷3= 44÷4= 630÷9= 15÷5=
通过乘法与除法的对比，体会计算方法之间的联系。
加深体会。
学生独立完成。
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