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初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬教学ppt课件
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这是一份初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了理清文章的结构等内容，欢迎下载使用。
有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟 长江源头的神异不凡。把握课文的写景顺序和角度。（重点）
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡 境内，海拔6621米，是唐古拉山脉最高 峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”。为 长江的源头。今天我们学习马丽华的游 记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开 各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的 壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富 的情感。
作者简介马丽华，1953年生，山东济南人，作家。 主要作品有诗 集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及 论著《雪域文化与西藏文学》。其中，《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》三部后来合集出版为《走过西藏》， 是马丽华最具代表性的文集。她被誉为“西藏的行者和歌 者” 。
《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍 摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过 程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高 原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随 电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。
各拉丹冬，是长江的源头，是神秘的雪域高原。“长 江源头”点明了各拉丹冬位置的重要性与特殊性。标 题点明故事发生的地点，能吸引读者，引人遐想。
安营扎寨（ zhā）接踵而至（zhǒ
））劲旅（ jìn）g
（ xū ）气喘吁吁吁
骤然：突然；忽然。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、 商量、相互协调等。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在 眼前。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 敦实：粗短而结实。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 漫溢：水过满，向外流。演绎：铺陈；发挥。
整体探究初读课文，回答下列问题。课文主要讲了什么内容？讲了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
本文可以分为几个部分？每个部 分都包含哪些自然段？分别讲了 什么内容？
第三部分(12—15)
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
1.作者在营地远眺时，看到了怎样的各拉丹冬？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端： 融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一 般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
2.作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬 自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇 严峻的考验。
1.请简要描述作者在第一天的行程。
2.根据第二部分的内容，完成下面的表格。
3.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？①作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过， 详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始， 写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体形态 的千奇百怪、美不胜收。
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象 与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做 时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异 样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放 飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增 加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
4.冰塔林给作者留下了哪些印象？
1冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端23
感悟自然的永恒与伟 力，为之震撼
1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无 所不能的创造力。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象 着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、 万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历， 将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?不好。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地 点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉丹 冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹 冬游历记”只能显示出游历的地点。
从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文 章结尾相呼应。从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的 主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的 思考，引起读者的阅读兴趣。
C.“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原 上。D.他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄 存在这变了形的仙境中了。
检测1.下列句子中标点符号使用有误的一项是 (B)眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面 冰墙，不见了。说不见又出现了一个，老远喊我，“都到这地方了，不到处转一转，
2.下列句子没有使用修辞手法的一项是 (B)融雪处裸露出大山黧黑的骨酪，有如刀削一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验 了。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟 长江源头的神异不凡。把握课文的写景顺序和角度。（重点）
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡 境内，海拔6621米，是唐古拉山脉最高 峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”。为 长江的源头。今天我们学习马丽华的游 记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开 各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的 壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富 的情感。
作者简介马丽华，1953年生，山东济南人，作家。 主要作品有诗 集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及 论著《雪域文化与西藏文学》。其中，《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》三部后来合集出版为《走过西藏》， 是马丽华最具代表性的文集。她被誉为“西藏的行者和歌 者” 。
《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍 摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过 程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高 原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随 电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。
各拉丹冬，是长江的源头，是神秘的雪域高原。“长 江源头”点明了各拉丹冬位置的重要性与特殊性。标 题点明故事发生的地点，能吸引读者，引人遐想。
安营扎寨（ zhā）接踵而至（zhǒ
））劲旅（ jìn）g
（ xū ）气喘吁吁吁
骤然：突然；忽然。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、 商量、相互协调等。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在 眼前。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 敦实：粗短而结实。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 漫溢：水过满，向外流。演绎：铺陈；发挥。
整体探究初读课文，回答下列问题。课文主要讲了什么内容？讲了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
本文可以分为几个部分？每个部 分都包含哪些自然段？分别讲了 什么内容？
第三部分(12—15)
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
1.作者在营地远眺时，看到了怎样的各拉丹冬？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端： 融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一 般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
2.作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬 自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇 严峻的考验。
1.请简要描述作者在第一天的行程。
2.根据第二部分的内容，完成下面的表格。
3.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？①作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过， 详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始， 写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体形态 的千奇百怪、美不胜收。
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象 与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做 时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异 样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放 飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增 加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
4.冰塔林给作者留下了哪些印象？
1冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端23
感悟自然的永恒与伟 力，为之震撼
1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无 所不能的创造力。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象 着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、 万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历， 将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?不好。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地 点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉丹 冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹 冬游历记”只能显示出游历的地点。
从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文 章结尾相呼应。从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的 主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的 思考，引起读者的阅读兴趣。
C.“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原 上。D.他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄 存在这变了形的仙境中了。
检测1.下列句子中标点符号使用有误的一项是 (B)眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面 冰墙，不见了。说不见又出现了一个，老远喊我，“都到这地方了，不到处转一转，
2.下列句子没有使用修辞手法的一项是 (B)融雪处裸露出大山黧黑的骨酪，有如刀削一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验 了。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
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