初中语文人教部编版八年级下册2 回延安教学ppt课件

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感知诗歌内容, 理解诗歌中的地域文化特点和民俗 内涵。（重点）把握诗歌的形式特点和语言风格。（难点）体会诗人对“母亲延安”的感情，培养爱国情操和 “大我”情怀。
导入延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又 一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长， 和延安人民结下了深厚的友谊，后来又离开延安奔赴全国 各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安后，并没有 忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。若干年后，他们又回到 了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲们时，他 们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》，体会一下这种心情。
作者简介贺敬之，生于1924年，诗人，剧作家，山 东枣庄人。1945年与丁毅联合执笔写成的 富有民族特色的新歌剧《白毛女》是我国 新歌剧发展的里程碑。诗作有《放声歌唱》《十年颂歌》《中国的十月》《“八一” 之歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗日》 等。
创作背景本诗选自《贺敬之诗选》。1940年，16岁的贺敬之来到延 安，喝延河水，吃延安小米，接受延安革命精神的熏陶， 成长为革命诗人，与延安，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人参加西北五省(区)青年造林大会，回到了阔 别十年的延安，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这 首著名的《回延安》，发出了激越高亢的时代之声。
“延安”交代了地点，“回”意味着重新来到过去生活过的地方，有重返精神家园的味道，揭示了延安与诗人的关 系。标题简练通俗，概括了诗歌的主要内容。
知识链接信天游信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。 曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上下两句构 成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴，就是先说其 他事物，引来要说的事物） ，下句点题。短的只有一节，长 的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵， 也可以换韵。歌手演唱时，用同一曲调(有时稍加变化)反复演 唱。
畔（ p4 ）河畔、桥畔
（ pù）铺位、店铺（ p%）铺垫、铺天盖地
（ &dù）肚量、牵肠挂肚
（ 0mi ）糜烂不堪
登时：立刻。打发：使离去。天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。 保卫：保护使不受侵犯。
用较欢快的语调，读出心中的激动之情。
语速适当减慢，读出怀念和感激之情。
朗读时，节奏要轻快，突出亲切和热烈。
请同学们有感情地朗读课文。
用明朗的语调，读出喜悦、赞美之情。
朗读时，注意加强力量，以歌颂的语调 将激情集中、强烈地表达出来，音量要 适中。
本文可以分为几个部分？分别讲 了什么内容？
回延安，抒写重返延安时的激动心情， 以及见到延安亲人时的喜悦之情。
忆延安，追忆当年在延安的生活，表达 对延安的感激之情。
话延安，描写与亲人欢聚时的热闹场面， 表达了诗人的喜悦之情。
看延安，描述延安城的新面貌，表达对 延安建设成就的赞美之情。
颂延安，歌颂延安的光荣历史，展望延 安的美好前程，表达诗人的惜别之情。
思考问题诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
重逢——回忆——赞美——展望
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了……“莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人 重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把 自己的眼睛，挡住表明诗人急切地想要看到故地的情形， 表现了其对延安深厚的感情。
手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。
“抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心 情，表达了诗人对延安土地的挚爱。
……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。
写出了诗人对故地 之物的亲切之感
表明“搂”得紧, 唯恐跑走，飞走
用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。
——母亲延安就在这里!“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达诗人对延安的 深厚感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对 延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延 安时兴奋、激动的心情。
杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。
“唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情 欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延 安途中急切、喜悦的心情。
满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀……
“扑”字用语贴切，以无声的动作表 现了诗人看到延安及延安亲人时无比 欣喜激动而又无以言表的心情。
从不同方面表达回延安时的激 动心情。
写诗人见到延安亲人时喜不自 胜的心情。
……二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。这两行巧妙地选取两个地名，追溯当年相送、今 日远迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。 “回家中”表明诗人把延安当成自己的家，可见 其对延安的热爱之深、眷恋之切。
树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。
比兴先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句， 比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写 出诗人对延安的深厚感情。
羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。
兴先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米长大 成人之事。这里主要采用了兴的手法，写出了延安 对“我”的恩情。
东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。
兴先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手 中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延 安斗争生活和学习生活的写照。