人教统编版必修 下册第二单元5 雷雨（节选）精练

这是一份人教统编版必修 下册第二单元5 雷雨（节选）精练，共18页。

1.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．曹禺这个名字对我们是很熟悉的，被列入全市首批文化建设重点项目之一的 曹禺故居纪念馆已经进入最后的布展阶段，将于5月1日对外正式开放。
B．观众普遍认为，新版《雷雨》演员台词功底深，演戏老到，张弛有度，凸显人性回归的命运主题，他们让经典老戏绽放出了新的光彩。
C．郑榕是国务院“政府特殊津贴”的获得者，从1954年扮演《雷雨》中的周朴园开始，郑榕用了近50年左右的时间，对人物进行不断的研究和总结。
D．戏剧《雷雨》中周朴园的一句“无锡是个好地方”，成了无锡对外城市形象的宣传用语。不过，这句话被译为“Wuxi is a gd place”近日出现在锡城出租车的显示屏上后，引发了诸多网友和市民的关注与争议。
2.下列各句中，加横线成语使用不恰当的一句是( )
A．周公馆里发生的一切，对鲁侍萍来说，宛如南柯一梦，她决定带女儿离开这里，离开这让她伤心和怨恨的鬼地方。
B．为了娶那位名门望族的小姐，你们逼着我们母子俩离开周家。
C．周朴园是《雷雨》悲剧结局的“元凶”，因此《雷雨》的批判矛头也直指周朴园这个罪魁祸首。
D．戏剧是一门美轮美奂的艺术，它的美体现在人物的语言、动作，场景的构建、变幻，音乐、舞美的巧妙配合上.
3.下列破折号的作用解说有误的一项是（ ）
A．你——你贵姓？（表示声音延长）
B．我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续）
C．你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明）
D．我是你的——你打的这个人的妈。（表示解释说明）
4.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①这次元旦联欢会上，同学们笑声不断，而李刚同学的幽默表演更是让人于心不忍，着实让大家好好地乐了一番。
②在《雷雨》第二幕中，三十年未见的周朴园与鲁侍萍在周公馆不期而遇，引发了一系列激烈的矛盾
③这位资深的女演员在话剧《雷雨》中凭借自己高超的演技，将人物性格表现得淋漓尽致，令人叹为观止
④周末去爬山，爬到山顶时我已经累得奄奄一息了，可是看到日出的一刹那，壮观的景象让我完全忘记了疲惫和浑身的酸痛。
⑤这篇评论《雷雨》的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载出来，必定会走投无路。
⑥周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，每个小工的性命扣三百块钱，这种令人发指的事他都干得出。
A．①②③B．①④⑤C．②③⑥D．④⑤⑥
5.依次填入下列各处横线上的词语最恰当的一组是（ ）
①三十年的-----------，你还是找到这儿来了。（《雷雨》）
②你这么只凭----------是不能交涉事情的。（《雷雨》）
③美国没有­--------- 这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票。（《我有一个梦想》）
A．工夫 意气 履行B．功夫 意气 践行
C．工夫 义气 践行D．功夫 义气 履行
6.下面对《雷雨》一剧判断有误的一项是（ ）
A．《雷雨》的标题既是写实的，又有象征意义。说明故事发生在雷雨交加之夜，也预示着三十年代沉闷的中国社会正酝酿着一场大变革。
B．《雷雨》戏剧结构极为紧凑。课本节选部分巧妙地采用了“回顾”和“穿插”的表现手法，将“过去生活”与“现实生活”交织在一起，让过去的矛盾推动现在的矛盾，冲突尖锐激烈，深深吸引着读者与观众。
C．戏剧冲突是戏剧文学的重要内容。它主要表现为剧中人物性格的冲突。《雷雨》的主要冲突：一是以鲁侍萍为代表的下层人民与以周朴园为代表的资本家的矛盾，一是工人同资本家的矛盾。
D．周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的。因为他是一个具有浓厚封建性的资本家，虚伪冷酷是其本性，对鲁侍萍这样一个出身卑微的妇女只会始乱终弃。
7.对课文《雷雨》开头“舞台说明”的作用判断不准确的一项是（ ）
A．交代雷雨到来之前的天气状况和故事发生的时间。
B．表现该剧女主人公求见男主人公的急迫心情。
C．暗示剧中人物即将展开激烈的矛盾冲突，预示着重大变故的到来。
D．暗示剧中故事发生的复杂的社会背景和社会因素。
8.下面这则文字存在多处错误，请指出其中四处并加以修改。
①曹禺先生创作了很多脍炙人口的作品，如《雷雨》《北京人》《龙须沟》等。②他的作品《雷雨》曾经多次被各大院团用各种艺术形式搬上舞台，引起轰动。③2019年10月19日，《雷雨》在济南的演出落幕后，仍有不少观众给主办方打来电话，垂询有关演出的信息。④《雷雨》何以久演不衰?除了该小说本身具有超越时空的深刻内涵外，还在于两代艺术家们的成功演绎。⑤“《雷雨》几十年的演出史，同时也是一部中国话剧导演艺术史和社会接受史”。曹禺研究者田本相说。⑥如今，第二代演员多数年过半百，目前当务之急就是要培养更多的年轻演员，让《雷雨》留下的宝贵精神财富能一直传承下去。
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【文本阅读】
一、阅读《雷雨》片断，完成小题
周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？a
鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍。半晌。b
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？c
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？d
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。e
鲁侍萍 （悲愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
1．a表现周朴园说这句话的感情是（ ）
A．惊喜 B 惶恐 C 惊呆 D 惊疑
2．c、d两句是周朴园的连声责问，表现出他的性格特征是（ ）
A 自私虚伪 B 冷酷阴险 C 老于世故 D 伪善残忍
3．e句有言外之意、未尽之言（即潜台词），下列分析正确一项是（ ）
A．三十年了，你还是念念不忘我。
B．三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻。
C．已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢？
D．你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁。
4．鲁侍萍不止一次说到命运，“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”。对侍萍的命运观，分析正确的一项是（ ）
A．侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。
B．鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平。
C．她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。
D．三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争。
5．对这个片断分析不正确的一项是（ ）
A．这段戏使周、鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。
B．侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂。
C．侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及他的名誉地位，因而他一下子变得冷酷无情起来。
D．周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。这段戏表现了他复杂的心情和性格。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
周朴园 (四凤端茶，放周朴园面前)四凤，——(向周冲)你先等一等。(向四凤)叫你给太太煎的药呢？
四 凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来？
四 凤 (看蘩漪，不说话)
蘩 漪 (觉出四周有些恶相)她刚才跟我倒来了，我没有喝。
周朴园 为什么？(停，向四凤)药呢？
蘩 漪 (快说)倒了。我叫四凤倒了。
周朴园 (慢)倒了？哦？(更慢)倒了！——(向四凤)药还有么？
四 凤 药罐里还有一点。
周朴园 (低而缓地)倒了来。
蘩 漪 (反抗地)我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 (向四凤，高声)倒了来。
四凤走到左面倒药。
周 冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？
周朴园 你同你妈都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。
蘩 漪 (顺忍地)好，先放在这儿。
周朴园 (不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。
蘩 漪 (忽然)四凤，你把它拿走。
周朴园 (忽然严厉地)喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。
蘩 漪 (声颤)我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 (反抗地)爸！
周朴园 (怒视)去！
周冲只好把药端到蘩漪面前。
周朴园 说，请母亲喝。
周 冲 (拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。
周朴园 (高声地)我要你说。
周 萍 (低头，至周冲前，低声)听爸爸的话吧，爸爸的脾气你是知道的。
周 冲 (无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸爸的气是不会消的。
蘩 漪 (恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 (冷峻地) 蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
蘩 漪 (望望朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦！不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周 萍 爸！我——
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
周萍走至蘩漪面前。
周 萍 (求恕地)哦，爸爸！
周朴园 (高声)跪下！(周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖)叫你跪下！(周萍正向下跪)
蘩 漪 (望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！(拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……(哭着，由右边饭厅跑下)
1．节选部分的戏剧冲突是什么？
2．这场戏里，写了周朴园的哪些表现？用一句话来概括。
3．周朴园的台词，特别是画线部分，反映了他怎样的性格？
4．品味关于蘩漪的舞台说明，概述人物的心理变化过程。
【拓展阅读】
一、阅读下文，回答问题。
（夫人、长老上，云）今日送张生赴京，十里长亭，安排下筵席；我和长老先行，不见张生，小姐来到。
（旦、末、红同上）（旦云）今日送张生上朝取应，早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵！“悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程。”（旦唱）
（正宫）（端正好）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
（滚绣球）恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？
（红云）姐姐今日怎么不打扮？[旦云]你那知我的心里呵！（旦唱）
（叨叨令）见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我栖牺惶惶的寄。
（做到，见夫人科）（夫人云）张生和长老坐，小姐这壁坐，红娘将酒来。张生，你向前来，是自家亲眷，不要回避。俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。（末云）小生托夫人余荫，凭着胸中之才，视官如拾芥耳。（洁云）夫人主见不差，张生不是落后的人。（把酒了，坐）（旦长吁科）
（脱布衫）下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地。
（小梁州）我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。
（幺篇）虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼！意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。
（夫人云）小姐把盏者！（红递酒，旦把盏长吁科，云）请吃酒！
（上小楼）合欢未已，离愁相继。想着俺前暮私情，昨夜成亲，今日别离。
我谂知这几日相思滋味，却原来此别离情更增十倍。
（幺篇）年少呵轻远别，情薄呵易弃掷。全不想腿儿相挨，脸儿相偎，手儿相携。你与俺崔相国做女婿，妻荣夫贵，但得一个并头莲，煞强如状元及第。
1．此则杂剧节选自《西厢记》，作者是元代的_________。
2．（端正好）（滚绣球）、（叨叨令）三段唱词，莺莺唱了些什么内容，表达了怎样的情感？
3．简析（幺篇）刻画了莺莺什么样的性格？
4．赏析（端正好）这支曲子运用了什么艺术手法，其表达效果如何？
二、阅读下文，完成后面各小题。
曹禺的清华求学生活
1930年暑假，曹禺决心离开南开大学转考清华大学的西洋文学系。他觉得在南开所学的专业太不符合他的志愿了。也许，他还觉得南开比较保守，而清华的演剧传统正是他所向往的。曹禺是作为西洋文学系二年级插班生被清华录取的，这对曹禺来说，有一种难以名状的喜悦，他终于摆脱了早已厌倦的政治经济学。而西洋文学系，对热爱文学、热爱戏剧的他，当然是富于诱惑力的。如今，他的愿望实现了，怎能不高兴呢!他总是充满着憧憬，新的机遇又使他在憧憬中织出一幅幅美妙的图景。
清华，的确是美丽的，俨然一座“世外桃源”。和南开比起来，处处都显得更新鲜更动人了。校园清静幽雅，小桥流水，绿树成阴。在绿阴中露出矗立于土丘上的白色气象台，背衬着蔚蓝色的天空，还有天空中悠悠的朵朵白云。这里既有被吴宓教授考证为《红楼梦》中怡红院的古月堂，还有为朱自清教授所欣赏流连的“荷塘月色”……这些都诱发着人们强烈的攻读愿望！而土丘、木桥……更给清华园增添了秀丽的姿色。这美好的学府给曹禺带来美的遐想。
他满以为西洋文学系的课程，定会比南开的政治经济课程更有趣，更有吸引力，但他的希望却部分地落空了。他早就知道西洋文学系主任王文显教授，据说王先生对戏剧很有研究，专门教授戏剧。他对教授抱着满腔希望，但王先生讲课的方法很简单，就是按照他编的讲稿在课堂上读，照本宣科。高年级同学说，他每年都是这样照本宣读，不增也不减。他讲的内容倒很扎实，这未免使曹禺感到太枯燥了。还有吴宓教授，为人很怪，教的是西洋文学，讲19世纪浪漫诗人的诗，却专门写文言文，一身老古董气息。虽然在课堂上也不无收获，但曹禺似乎感到光靠听课是不行了，必须自己去找老师，那就是书籍。
清华有一种很好的风气，每个教授上课都指定许多参考书，就放在图书馆阅览室的书架上，任学生自己去读。像王文显先生的戏剧课，就指定学生去阅读欧美的戏剧名著。清华图书馆为曹禺打开了一个广阔的戏剧天地。图书馆的阅览室，成为他最如意的所在。每当坐下来，打开书本，他就像进入了一个生动活跃的世界。他沉迷在这世界里忘记了一切。有时，连吃饭都忘记了。世界变得是如此绚丽多姿，美不胜收。特别是那么多戏剧书刊，很多是他未曾看到的，他真是如饥似渴地在吞吸着。
他的老同学孙浩然这样回顾曹禺在清华大学的读书生活：几个人在一起聊天，他很少发言，他总是在一边听，一边记。他什么都记，把那些警句记下来。笔记本上横七竖八，也记别人的谈话，他是博闻强记。他课内功课不是很好，他学好几种外语，又要看好多书，顾不上其他功课。他整天泡在图书馆里，从图书馆出来，也总是抱着一摞书，在路上碰到他，他也在看书。
他更多的时间是钻研戏剧。读戏剧史，也读戏剧理论，从希腊悲剧到现代的奥尼尔，从莎士比亚到契诃夫、高尔基。他徜徉在希腊悲剧之中，他惊异的是那些具有神奇诱惑力的故事、血缘的关系、天意的报应、命运的残酷；在那些绝妙的巧合中都隐藏着一种神秘莫测的东西，是那么令人痴迷，又是那么令人深思。他还不能说清楚这种悲剧的神秘性，但他似乎从中领悟到戏剧的美感和那种神秘是凝结在一起的。
当他迈进莎士比亚的戏剧殿堂之中，莎士比亚笔下的复杂变异的人性，精妙的戏剧结构，绝美的诗情，充沛的人道主义精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫绝。他特别欣赏莎士比亚戏剧的诗意和诗的语言，每个人物说出来的台词，时如潺潺涓流，时如长江大河，内蕴着人性的奥秘，饱含着永恒的真理。莎士比亚的浩瀚博大令其折服，而契诃夫戏剧于平淡中见深邃的风格也使他倾心。契诃夫把他迷住了。他觉得契诃夫同易卜生、莎士比亚都不一样，契诃夫的戏剧感情深沉而不外露，看不到一丝雕琢的痕迹。他把这个审美追求深深地藏在心里。
他流连于世界戏剧艺术的长廊里，除了这些令他醉心的戏剧大师，其他如法国的莫里哀、雨果，德国的莱辛、歌德、席勒，英国的王尔德、肖伯纳、高尔斯华绥，还有开现代派戏剧先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的剧作，都在他系统阅读之列。他在写出惊世名剧《雷雨》之前，已经读了几百部中外剧作。
1．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．曹禺下决心转考清华大学，是因为他厌倦了政治经济学，向往清华的西洋文学系，更因为他不喜欢南开大学比较保守的氛围。
B．清华大学王文显教授讲课年年照本宣科，吴宓教授为人古怪，这使曹禺对课堂感到很失望，感到不能再只依赖课堂获取知识。
C．曹禺在清华学好几种外语，整天泡在图书馆里，但他课内功课并不很好，可见曹禺读书并不只是为了学好课内知识，他有更高的追求。
D．通过孙浩然的回忆我们可以了解到，曹禺在清华求学时期看似沉默寡言，实际上是一个生活的有心人，博闻强记又醉心阅读。
E.本文语言平实，思路清晰，重点记述了曹禺转学清华西洋文学系的原因和他在清华的学习经历,表现了人物的精神风貌。
2．曹禺在清华西洋文学系的学习也并不尽如所愿，但他并没有像离开南开一样离开清华，为什么？请简要分析。
3．曹禺写出了惊世名剧《雷雨》，他在戏剧方面做了哪些准备？请结合文本，简要概括。
【片段写作】
有人说周朴园是一个十恶不赦的资本家，有人说周朴园是一个思念旧情的男人。请你用三百字左右写写对周朴园的评价，要结合课文，有理有据。
【基础知识】
1.【答案】D
【解析】本题考查学生辨析与修改病句的能力。本题要求选出“没有语病的一项”，A项，主客颠倒，“曹禺这个名字对我们是很熟悉的”主客颠倒，改为“曹禺这个名字对我们来说是很熟悉的”；B项，偷换主语，“凸现人性回归的命运主题”的主语应该是新版《雷雨》；C项，不合逻辑，“近50年左右”说法不合逻辑，“近”和“左右”任意保留其一。故选D。
2.【答案】D
【解析】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。A项，南柯一梦：泛指一场梦，或比喻一场空欢喜。B项，名门望族：指高贵的、地位显赫的家庭或有特权的家族。C项，罪魁祸首：作恶犯罪的头目，也指灾祸的主要原因。D项，美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置的美好漂亮。此处用错对象。故选D。
3.【答案】D
【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。D项，“我是你的——你打的这个人的妈。（表示解释说明）”说法错误。表示话题转移。故选D。
4.【答案】C
【解析】本题主要考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一个词语，“于心不忍”，从心里不能忍受，多用以表示对受害者的同情，在这里用来形容联欢会上的场景，不合语境，所以用错；第二个词语，“不期而遇”，没有约定而意外地相遇，在这里形容“三十年未见”的两人相遇，用在此处恰当；第三个词语，“叹为观止”，赞美看到的事物好到极点，在这里形容人物高超技艺，符合语境，使用正确；第四个词语，“奄奄一息”，多用来形容气息微弱，临近死亡。此句用来形容人累，不合语境；第五个词语，“走投无路”，无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难，在这里形容文章，不合语境；第六个词语，“令人发指”，使人愤怒得头发都竖了起来，形容愤怒到极点的样子，在这里用来指周朴园的丑恶行径，符合语境，使用正确。故选C。
5.【答案】A
【解析】“工夫”主要指时间、空闲时间、时候、本领、造诣等，“功夫”指本领、造诣等“意气”指意志和气概，也指志趣和性格，； “义气”指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和感情。履行义务，践行诺言。
6.【答案】D
【解析】本题主要考查对《雷雨》一剧判断。D项，“周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的”表述绝对化。怀念有真心的成份，较为复杂。周朴园对侍萍的怀念“是真实的，绝对真实的”（曹禺语）。周朴园对30年前侍萍居室的布置保持原样，对侍萍的一些习惯念念不忘，甚至把侍萍摆到前妻的位置，表示要修一修她的坟墓，这种怀念有真实的一面。因为年轻时的侍萍知书达理，聪明伶俐，贤慧体贴，周朴园对她的爱是真诚的，是初恋；更何况侍萍是在为周朴园生下两个儿子后，主要是被父母逼走的；再加上周朴园的婚姻并不幸福，常让他回忆昔日与侍萍相处的日子。不过，这种怀念又是虚伪的。他怀念的是30年前的已经投河死去的侍萍，不会对自己构成任何威胁的侍萍。当侍萍“死而复生”，出现在自己面前，并可能对自己及家庭、事业带来巨大威胁时，他审时度势，看出利害关系，毫不犹豫地想与侍萍一刀两断，露出了资本家的狰狞面目。故选D。
7.【答案】B
【解析】本题考查对舞台说明的作用的理解。舞台说明对介绍时间、地点、场景，对渲染气氛、展开故事情节、深刻表现主题等起重要作用。如课文一开头的舞台说明：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……”这段文字首先点明了故事发生的时间是阴沉郁热的下午，为后文的雷雨之夜埋下了伏笔。其次渲染了一种沉闷、压抑、令人窒息的气氛，这种舞台气氛同悲剧剧情紧密配合，为剧中人物的内心活动定下烦躁不安、矛盾的基调，没有表现女主人公求见男主人公的心情，只是表现周朴园的内心烦躁。B项，“表现该剧女主人公求见男主人公的急迫心情”分析错误。
故选B。
8.【答案】（1）序号：①；修改为：删去《龙须沟》或将其改为《日出》《原野》等。
（2）序号：③；修改为：“垂询”改为“询问”。
（3）序号：④；修改为：将“小说”改为“话剧”。
（4）序号：⑤；修改为：将句号(。)移到后引号(“”)前。
（5）序号：⑥；修改为：删去“目前”。
【解析】本题考查修改病句、正确使用标点以及准确识记文化常识的能力。本题，第①句，文化常识记忆错误，删去《龙须沟》或将其改为《日出》《原野》等。因为《龙须沟》是老舍的代表作之一。④文学常识识记错误，《雷雨》不是小说，是话剧。第③句，词语使用不得体。“垂询”：敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问。此处不能用于观众与主办方之间，应把“垂询”改为“询问”。第⑤句，标点符号错误。将第一个句号移到引号里面。第⑥句，成分赘余。“目前当务之急”重复，可删去“目前”一词。
【文本阅读】
一、1.【答案】B
【解析】周朴园怕侍萍的出现揭露他丑恶的过去，所以是惶恐的。
2.【答案】B
【解析】先前的伪善终于被打破，他冷酷的认为，侍萍的出现就是想找他勒索，他的冰冷的语气把他内心的冷酷、残忍、阴险暴露无遗，注意人物语言的语气。
3.【答案】D
【解析】潜台词是角色内心想表达而没有说出来的那部分意思。三十年了，你还是找来了。显然，周朴园不是要说自己的躲避，而是想说，三十年，没想到你没有死，你这一来，我的一切都将受到极大的威胁——名声、地位。
4.【答案】B
【解析】侍萍是广大不幸的底层人民的代表，他们从思想上还不能清楚地认识到造成自己命运悲剧的原因是什么，他们只有慨叹命运的不幸，当然，朦胧中，他们也深切的感受到种种不公，所以，在侍萍的话语中，既有对命运的悲吟，也有对生活不公的责问。
5.【答案】D
【解析】周朴园与侍萍的见面是《雷雨》中最精彩的部分，因为这部分能充分展示人物的内心世界和各自的性格特征。这一部分实际上表现的是：周朴园冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍萍，认定对方找到这里来，一定是受人指使来进行敲诈的。而鲁侍萍的答话则表现了她心地的磊落和对于周朴园的愤恨。
二、1.【答案】节选部分的戏剧冲突表面上是周朴园逼蘩漪喝药与蘩漪不愿喝药之间的矛盾，实际上是周朴园的专制独裁与蘩漪个性自由之间的冲突斗争。
【解析】本题考查概括情节、分析主要矛盾冲突的能力。戏剧通过矛盾冲突来塑造人物形象表达主题。本题表面冲突的内容好理解，理解深层含义需结合背景，上升到主题的高度。这场戏剧中的人物有周朴园、蘩漪和周萍、四凤、周冲。戏剧开头，周朴园问四凤给太太煎的药在哪里，蘩漪说让四凤倒掉了；周朴园让四凤再倒来，蘩漪表示不愿意喝；周朴园让周冲去劝蘩漪，蘩漪仍然不喝药；周朴园让周萍去跪下劝蘩漪喝药；繁漪无奈，喝了药。由此可见，这场戏所写的中心事件是周朴园逼蘩漪喝苦药。矛盾冲突的实质是周朴园的封建家长专制与蘩漪反专制、争自由的斗争。
2．【答案】周朴园先是叫四凤，接着叫周冲，最后叫周萍，逼蘩漪喝药。
【解析】本题考查概括情节的能力。解答此题，首先找到事件的线索人物，围绕线索梳理情节，再进行概括。这场戏剧中的人物有周朴园、蘩漪和周萍、四凤、周冲。先从戏剧情节发展过程中梳理出周朴园的一系列举动，然后整合为一句话：“（向四凤）叫你给太太煎的药呢？”“(向四凤，高声)倒了来”“冲儿，你把药端到母亲面前去”“说，请母亲喝”“萍儿，劝你母亲喝下去”“去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲”。戏剧开头，周朴园问四凤给太太煎的药在哪里，蘩漪说让四凤倒掉了；周朴园让四凤再倒来，蘩漪表示不愿意喝；周朴园让周冲去劝蘩漪，蘩漪仍然不喝药；周朴园让周萍去跪下劝蘩漪喝药；蘩漪无奈，喝了药。最后整合为一句话即可。
3.【答案】周朴园是封建家庭的一家之长。为维护自己的权威身份，说一不二，不惜用威逼手段使妻子就范，根本不考虑家庭成员的感受。专横、专制是其性格最基本的特点。
【解析】本题考查鉴赏精彩的语言表达艺术好、鉴赏人物形象的能力。划线句是周朴园对蘩漪说的，是在蘩漪不愿意喝药的情景下说的，表面上看周朴园关心蘩漪，但抓住“应当替孩子做个服从的榜样”一句，即可窥见周朴园的心理。他是通过这件事告诉蘩漪以及两个儿子，不要挑战他最为封建家长的权威。这句话表现了周朴园专制暴君式的封建家长的形象，专横、专制是其性格最基本的特点。
4.【答案】蘩漪被逼喝药，内心痛苦至极，但仍然“顺忍”地消极反抗，“声颤”“恳求地”显示了她不愿屈从于丈夫淫威的努力，但在周朴园的强迫下，内心的桀骜使她表现得很激动，“忽然”叫四凤拿走，“拿起药……又放下”。最终，周朴园叫周萍下跪，她强忍住心头怨愤，“一气喝下”。舞台说明提示了蘩漪痛苦、复杂的内心变化。
【解析】本题考查鉴赏人物形象及鉴赏戏剧舞台说明文字的能力。首先找出关于繁漪的舞台说明文字，抓住其中最能体现人物心理的内容，如：“反抗地”“顺忍地”“声颤”“恳求地”“一气喝下”。这些典型的文字提示了繁漪极其痛苦、复杂的心理变化过程。“顺忍地”“声颤”“恳求地”表现的是蘩漪隐忍懦弱的一面，体现出她的屈从；而“忽然”“拿起药……又放下”“一气喝下”表现的是蘩漪桀骜的一面，体现出她的反抗。舞台说明提示了蘩漪痛苦、复杂的内心变化过程。
【拓展阅读】
一、1.【答案】王实甫
【解析】本题考查学生识记文学常识的能力。解答此类题目，必须根据课内所学和课外积累作答。这里面考查了元杂剧的代表作家和作品，《西厢记》是元代作家王实甫的代表作。
2.【答案】这三段唱词是莺莺赴长亭途中，通过对暮秋郊野景色的感受，抒发内心压抑的苦痛和难以离舍的情怀。
【解析】本题考查对作品内容和情感的鉴赏能力。解答此类题型时首先要结合作品内容，抓住里面表达情感的显性词语，然后抓住里面描写的景物，最后还要联系表现手法对表现情感的作用。【端正好】【滚绣球】、【叨叨令】中写到一系列景物，如碧云天、黄花地、西风紧、北雁南飞；柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，这是莺莺赴长亭途中的所见之景，通过对暮秋郊野景色的感受来抒发自己的浓浓的离愁别恨。又写到“离人泪”“相思”“重重叠叠的泪”“书儿、信儿”这些词语，所以抒发了内心的苦痛和离愁。可据上述分析作答。
3.【答案】她对张生的爱，是相互倾慕的产物，丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。在她看来，金榜题名，不是爱情的前提和基础，“但得一个并头莲煞强如状元及第”，她所追求的是纯真专一、天长地久的幸福爱情，而不是封建的“家世利益”，莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着，她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名的思想光辉。
【解析】本题考查对人物形象的鉴赏能力。解答时主要抓住相关情节内容与人物描写方法分析概括。【幺篇】是莺莺的唱词，通过意似痴，心如醉，清减了小腰围，体现出崔莺莺对张生爱情的执着。同时结合整部剧本，可以看出崔莺莺和张生的社会地位相差很远。可以看出崔莺莺对张生的爱是相互倾慕的产物，并没有掺杂进世俗的考虑和厉害的打算，也体现了崔莺莺性格中的叛逆的一面。可据上述分析作答。
4．【答案】运用了情景交融的手法，点染了一幅空间广阔色彩斑斓的图画，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺的自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
【解析】本题考查鉴赏表达技巧的能力。解答此类题型首先掌握常用的表现手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。其次文中是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。
二、1.【答案】CD
【解析】本题主要考查学生的分析和概括能力。A项，“更因为他不喜欢南开大学比较保守的氛围”错误，原文“也许，他还觉得南开比较保守”说的是“也许”；B项，“曹禺对课堂感到很失望”不准确，原文有“他讲的内容倒很扎实”、“虽然在课堂上也不无收获”；E项，“重点记述了曹禺转学清华西洋文学系的原因”表述错误，转学原因不是重点。故选CD。
2．【答案】①他热爱文学、热爱戏剧，选择清华西洋文学系是他的志愿（理想）。②清华校园有美丽清幽且富于人文内涵的环境，这里诱发着他的攻读愿望，给他带来美的遐想。③清华大学有很好的学习风气，虽然课堂不能尽如人意，但在教授们的指导下，曹禺能在清华图书馆读到以前未曾看到的许多戏剧书刊，图书馆成为他最如意的所在。
【解析】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。抓住题干中的关键信息“曹禺在清华西洋文学系的学习也并不尽如所愿，但他并没有像离开南开一样离开清华”的原因，然后到文中圈定范围。可以找到相关语句，从三个方面回答，第一点强调“志向”；第二点强调“环境”，此点不涉及人文内涵，；第三点强调清华的“学风”。如“他热爱文学、热爱戏剧，选择清华西洋文学系是他的志愿（理想）”“清华校园有美丽清幽且富于人文内涵的环境，这里诱发着他的攻读愿望，给他带来美的遐想”。
3．【答案】①深入研读了戏剧史和戏剧理论著作，为他的戏剧创作做好了理论知识的准备。②深刻领悟了各流派名家剧作独特的艺术美，为自己的戏剧追求做了思想上审美上的准备。③系统广泛地阅读了西方不同时期、不同国家、不同流派的戏剧作品，广泛地阅读增强了曹禺对不同作品的艺术体验。
【解析】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此题难度不大，应总体阅读，整体把握；审准要求，抓住题干中“他在戏剧方面做的准备”，然后浏览全文，筛选信息，圈定范围，要扣住在戏剧方面的准备，答案的三点分别对应文本后三段。如深入研读了戏剧史和戏剧理论著作，为他的戏剧创作做好了理论知识的准备；深刻领悟了各流派名家剧作独特的艺术美，为自己的戏剧追求做了思想上审美上的准备。根据“读戏剧史，也读戏剧理论，从希腊悲剧到现代的奥尼尔，从莎士比亚到契诃夫、高尔基”概括出答案第一点；根据“他徜徉在希腊悲剧之中，他惊异的是那些具有神奇诱惑力的故事、血缘的关系、天意的报应、命运的残酷”“当他迈进莎士比亚的戏剧殿堂之中，莎士比亚笔下的复杂变异的人性，精妙的戏剧结构，绝美的诗情，充沛的人道主义精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫绝”“他觉得契诃夫同易卜生、莎士比亚都不一样，契诃夫的戏剧感情深沉而不外露，看不到一丝雕琢的痕迹。他把这个审美追求深深地藏在心里”概括出答案第二点；根据“他流连于世界戏剧艺术的长廊里，除了这些令他醉心的戏剧大师，其他如法国的莫里哀、雨果，德国的莱辛、歌德、席勒，英国的王尔德、肖伯纳、高尔斯华绥，还有开现代派戏剧先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的剧作，都在他系统阅读之列”概括出答案第三点。
【片段写作】
【示例】
伪善的外表，自私的灵魂
《雷雨》之所以具有经久不衰的魅力，其中重要的一点是所塑造的人物性格相当复杂。在《雷雨》中最能体现周朴园性格复杂性的应该是与鲁侍萍的冲突。周朴园除了资本家的冷酷无情，社会上层人物的道貌岸然，儿子面前的庄重严肃以外，他的内心似乎还具有怀旧的温情，他的厅堂里的旧家具，他要找的旧雨衣、旧衬衣，似乎并不全是故作姿态。在他的心灵深处，对美丽、温顺的侍萍还保留了一处思念的角落。尤其是当他在家庭中遇到诸多不如意之事时，他更想逃避到这处角落来寻找慰藉。但周朴园毕竟是周朴园，他的主导性格毕竟与他的阶级地位和资本家的身份一致。所以当侍萍的身份被认定以后，他的几缕温情立即消逝，他立即想以严厉冷漠、安抚软化、金钱了断等惯用于对付下等人的手法来打发这个他刚才还在深深怀念追思的女人。周朴园心理的变化自有其符合性格内在逻辑的合理性，所以这个人物才不单薄，才真实可信。
【解析】本题考查考生写短评的能力，也考查考生语言简明、连贯、得体的能力。它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。本题属于人物评论类写作，题干“请你用三百字左右写写对周朴园的评价，要结合课文，有理有据”，考生要选取自己能真正掌握《雷雨》中周朴园的形象和主要情节，通过情节来分析人物性格特征。要抓住周朴园某一方面的特征来写，文本中的“周朴园”对于工人来说，是一个贪婪自私、唯利是图的资本家；对于家庭来说，他是一个专横独裁的统治者，所有人都要对他惟命是从；对于鲁侍萍来说，他虽完全泯灭人性，但是虚伪的外表下，藏着一颗自私的灵魂。以上几点均可切入。