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    高中历史人教统编版中外历史纲要(上)新视角教学设计 第8课 三国至隋唐的文化
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    高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第8课 三国至隋唐五代的文化教学设计

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    这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第8课 三国至隋唐五代的文化教学设计,共9页。教案主要包含了课程标准解读,核心素养目标,导入新课,教材内容处理,课堂探究,课堂小结等内容,欢迎下载使用。


    【课程标准解读】
    【核心素养目标】
    教师在讲述三国至隋唐思想、文学、艺术、科技成就时,注意引用政治、经济方面的史料,创设情境,通过多角度的分析,让学生明白“一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映(即社会存在决定社会意识)”这一历史唯物主义的基本原理。
    通过梳理三国至隋唐的文化成就出现的先后顺序和地理分布情况,培养学生的时空观念。
    本课内容比较繁杂,在教学过程中,教师可以通过各种文字或图片史料,直观展示中国这一时期文化的优秀成果,并让学生理解一定时期文化发展的特点与特定历史时期的关系。
    本课知识点多,涉及面广,课堂容量大,在解释一系列重大文化发展成就时,文学艺术方面可通过对具体作品的赏析,提高学生的感性认识。对比较复杂的思想发展成就,教师可以通过史料再现时代背景,让学生犹如身入其境,感悟成就及其体现的特点,提高学生史料实证和历史解释的能力。
    通过了解三国至隋唐的文化发展成就,激起学生对中国历史文化的高度认同感、归属感、自豪感,升华其家国情怀。
    【导入新课】
    教师播放视频“雕版印刷术的发明”后讲述:雕版印刷术是唐代的一项重大发明,是中国古代的四大发明之一。那么,从魏晋南北朝到隋唐五代时期,中国的思想、文学、艺术、科技等方面,都取得了哪些新成就呢?下面我们一起来学习……
    【教材内容处理】
    一、儒学、道教与佛教的发展
    1、以思维导图方式,归纳从汉武帝到唐朝时儒学的发展变化线索。最后指出不管如何变化,儒学仍然是官方正统的统治思想。
    2、创设情境材料《老子化胡经》,以历史解释的方式,分析道教怎样发展变化,它与佛教的关系又是怎样此消彼长的?
    3、以历史解释的方式,分析佛教发展的原因,归纳反佛斗争的表现及影响。
    1、儒学
    2、道教
    ⑴传说中的道教
    ⑵道教的发展
    3、佛教
    ⑵佛教的发展
    地位的变化:刚传入时,是道教的附庸,到三国至隋唐时期时期,成为最有影响力的宗教。
    ⑶反佛斗争的兴起
    二、魏晋玄学
    结合教材的“历史纵横”(魏晋玄学)和唐朝《高逸图》(局部),用历史解释和史料实证的方式,分析魏晋玄学的背景、主张、影响。
    三、文学艺术
    1、创设情境材料,说明文学发展的原因,归纳文学发展的线索;用历史解释的方式,理解并说明各个时期文学作品的风格特点。
    2、归纳书法和绘图艺术的发展概况和主要代表;创设情境材料,用历史解释的方式,分析一些艺术作品的特点。
    1、文学
    ⑴魏晋南北朝:从东汉末年开始,先后出现了以曹操父子为代表的建安文学、东晋陶渊明的田园诗、南朝骈文、南北朝民歌等风格各异的流派。
    ⑵唐朝:诗歌创作进入黄金时代。李白、杜甫的诗作代表了唐诗的最高水平,他们分别被誉为“诗仙”和“诗圣”。
    2、艺术
    ⑴书法:
    ①发展概况
    书法在东汉末年成为一种艺术;魏晋南北朝时期, 隶书、草书、楷书和行书等各种书体均已完备;隋唐时期的书法艺术,融汇了南朝的秀美和北朝的雄健, 创出新风格。
    ②主要代表
    东晋大书法家王羲之博采众长,诸体兼精,世称“书圣”;
    唐朝颜真卿气势雄浑的颜体和柳公权骨力遒劲的柳体最为有名。
    ⑵绘图:
    ①发展概况
    东晋开始出现知名的专职画家,以顾恺之为代表;
    隋唐的画坛,题材广泛,风格多样。宗教画生活气息浓厚,人物画注重表现人的形态,山水、花鸟也成为绘画主题。
    ②主要代表
    东晋顾恺之提出“以形写神”,所画人物栩栩如生,《女史箴图》和《洛神赋图》是他的代表作;唐朝的吴道子被尊为“画圣”。
    【课堂探究】说一说下列书法作品属于哪一种字体。
    史料实证∞历史解释
    1.
    楷书
    行书
    隶书
    草书
    【课堂探究】说一说下列绘图作品的艺术特点。
    2.
    艺术特点:注重写意传神,追求“得意忘形”。
    《洛神赋图卷》(局部,顾恺之,东晋)
    《送子天王图》(宋摹本, 吴道子,唐)
    四、科技
    图文结合,简明扼要地归纳数学、机械制造等各个领域的新成就。
    五、中外交流
    1、创设情境材料,用历史解释的方式,分析中外交流发展繁荣的原因。
    2、用思维导图方式,简明扼要地归纳中外宗教、其它文化和贸易交流的盛况。
    3、创设情境材料,用历史解释的方式,分析归纳中外交流的重要意义。
    1、中外交交流
    ⑴原因:
    ⑵与中亚、印度、日本的宗教交流
    ⑶中外其它文化与经贸交流
    ⑷意义:
    ①促进中国与不同国家和民族间的物质文明交流,丰富了彼此的生活。
    ②促进中国与不同国家和民族间的制度文明互鉴。
    ③促进中国与不同国家和民族间的思想文化交流。
    ④为当今中国的治国理政提供了很好的借鉴。
    【课堂小结】
    三国两晋南北朝隋唐五代十国时期,是中国从大分裂到大一统再到大分裂的发展时期。政治上的大动荡,民族交融的大发展, 中外交流的加强和交流内容的深化,为文化发展繁荣奠定了坚实的基础,使中国文化对世界产生越来越大的影响,中华文化圈在隋唐时期得以形成。
    课程标准
    涵盖知识点
    重点难点
    认识三国两晋南北朝至隋唐时期的思想文化领城的新成就。
    儒学发展历程中的三教合一;
    中国文学、艺术、科技等领域的新成就;唐朝的对外交通;
    佛教的交流与传播;中华文化圈的形成。
    重点:三国至隋唐文化的成就
    难点:三国至隋唐文化对世界的影响
    时间
    发展概况
    魏晋
    南北朝
    东汉末兴起的中国本土宗教道教在民间广为传播;道教受到儒学的影响,主张“贵儒”和“尊道”。
    唐朝
    统治者奉行三教并行政策,奉老子为祖先,道教最受尊崇。
    原因
    人物
    表现
    影响
    佛教盛行,广修寺庙,耗费了大量的钱财,很多劳动力不事生产,严重影响到政府的财政收入。
    南朝范缜
    《神灭论》:针对佛教宣扬的形神分离、形亡而神不灭的观点,提出人的精神和肉体是统一的,对佛教进行抨击。
    佛教文化遭受损失,但佛教的发展并未从根本上受到遏制。
    北魏太武帝、北周武帝
    后周世宗、唐武宗
    灭佛
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