语文八年级下册第二单元8*时间的脚印教学课件ppt

这是一份语文八年级下册第二单元8*时间的脚印教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了新课导入，恐龙化石，三叶虫化石，长毛象，字词积累，zhuó浑浊，xiē楔形文字，课文内容分段等内容，欢迎下载使用。

掌握说明顺序中逻辑顺序。明确说明对象，理清文章思路。体会本文生动有趣的语言。认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识 和科学精神。
陶世龙，1929年4月出生于四 川省安岳县。1948年入北京大学地 质系学习。1949年开始写作普及地质矿物 知识的文章，之后，陆续发表科普 小品及其它科普作品数百篇，部分 结集《揭开大地的秘密》、《地球 的画像》和《时间的脚印》出版。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天 地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向 往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
shí腐 蚀kū海枯石烂
看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几 段？共31段看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？ 分别是哪些？9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的 作用？
“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成 了岩石。”（8）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发 展过程。”（27）
第一段：（1—4）讲述了生活中和大自然中保留着许 多时间的记录。第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。 第三段：（30—31）读懂大自然，造福人类。
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生” 的过程吗？提示一：读第7—18段。提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物 和人类的“攻击”。山崖裂缝—崩落（碎石，沙砾，泥土）—旅行— 沉积— 堆压形成新的岩石。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第22—26自然段。提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考 虑。岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第27—29自然段。提示二：根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
5.人类了解岩石的变化有什么好处？
提示：读第30—31自然段。增加知识找寻宝藏6.分析第5—21自然段的说明顺序？提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现
总提下文自然界中岩石的各种现象 过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象 概说呈此现象的原因
雨水的作用 生物的作用 人的作用
第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 第9段、
第10、11段：空气和水中酸的作用
第12段： 第13段： 第14段
第15—17段 岩石生存的原因第18—21段 岩石生存的结果
通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的 变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹， 留下了自然界某些转眼就消失的活动。
1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语 言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以 形成1米厚的岩石”。（说明方法：列数字）如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要 3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄， 不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。 所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度， 体现了说明文语言的准确和严密。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下， 说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能 旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动， 只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方， 生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣 味性、可读性。
这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介 绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类 文章有了怎样的认识呢？科普类文章应从以下几个方面去认识：科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优 秀读物，理趣、情趣兼备。科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大 的创造和成就。读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、 用科学的热情。