人教部编版八年级下册时间的脚印教案配套ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印教案配套ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了钟表和日历，铜壶滴漏，理思路明结构，说明对象，时间的脚印，说内容析逻辑，被破坏，被堆积，重新生成岩石，非生物因素等内容，欢迎下载使用。

岁月不居，时节如流。 ——孔融逝者如斯夫，不舍昼夜。 ——《论语》光阴似箭，日月如梭。 （俗语）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （俗语）人生如天地之间，白驹过隙，忽然而已。 ——庄子洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 ——朱自清《匆匆》
现在的人们是怎样记录时间的？
中国古代用什么来记录时间？
1、筛选主要信息，明确说明对象，理解文章阐述的事理，理清说明顺序，认识岩石记录时间的功能；2、把握本文的说明方法、品析文字生动化的语言特色等；3、培养善于发现问题、思考问题、质疑问题的能力，激发科学探究的兴趣。
根据自己对文章的理解，拟写一个副标题。
时间的脚印 ——
岩石记录时间的奇异功能
通读全文，找出文中的独立成段的单句，并分析其作用。
1段：时间一年一年地过去。5段：岩石是怎样记下时间的呢？7段：真的有“海枯石烂”的时候。11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。24段：从‘死’的石头上我们看到了地壳的活动。27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
岩石可以记录时间（1-4段）
岩石怎样记录时间（5-29段）
岩石记录时间的意义 （30-31段）
岩石的厚度和生成顺序（5-21段）
岩石保存了历史痕迹（22-29段）
阅读第6段：岩石有着怎样的运动规律？
破坏岩石的因素有哪些？
阳光 霜雪 风 雨空气和水中的酸类水流 风沙雨水 海洋 冰河
地面上的生物地下的生物人
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
岩石记录时间的第一种方式：岩石的厚度及层与层之间的顺序
岩石记录时间的第二种方式：它保存了许多的历史痕迹。讨论：岩石保存了哪些历史的痕迹？ 岩石是通过什么方式记录下这些历史痕迹的？
【读第三部分】了解岩石可以记录时间这一功能对现实生活有什么意义？
总结：1、帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；2、帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
岩石记录了时间的脚印（1-4段）
岩石怎样记录时间的脚印（5-29段）
岩石记录时间脚印的意义 （30-31段）
10 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
12 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
14 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
16 在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
28 例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
“大约”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
思考：把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
不可以。用“爬”字，拟人化，形象生动，而且显出移动的缓慢。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的砂砾越能旅行到遥远的地方。
“越是笨重的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运,增强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动有趣。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
一个简单的“躺”字，将岩石人格化，形容了岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。也与上文平卧呼应。
为什么气候炎热时期生成的石头往往是红色的？ 为什么气候寒冷时期生成的石头往往是黑色的？ 为什么寒武纪前形成了很多铁矿？为什么石炭纪时期形成了很多煤矿？地质年代是怎么划分的？各有什么不同？
探索的道路是永无止境的。
通过岩石，我们看到了地貌的变化、地质的变迁、古生物的状况，以及上亿年的时间的“脚印”。
通过什么，我们能看到我们自己的人生“脚印”呢？
努力、奋斗、成就、品格、正直、善良……