语文八年级下册8*时间的脚印集体备课课件ppt

这是一份语文八年级下册8*时间的脚印集体备课课件ppt，共28页。

时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然 。
了解岩石记录时间的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点）认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。（重点）
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。 代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）含义：海水枯干，石头粉粹。形容经历极长的时间，但本文是原意。多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。意思相近有“矢志不移”“地老天荒”等
（自由朗读课文，感知文章内容） 1、标出每个自然段的序号（共31段）。 2、文中有许多独立成段的句子，找一找并思考它的作用。 3、在书上标记说明方法并思考其作用。
5、7、11、13、18、22、24、27
文中有许多独立成段的句子，想一想它们的作用。 （《同步》37页“课堂导学”第1题）1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5）提出问题，引出读者的思考；承上启下，引出下文的说明内容：岩石是怎样记录时间的。2.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）承上，说明岩石可以保存历史痕迹；启下，引出下文岩石保存历史痕迹的其它方式。3.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）承上，说明化石中保存了历史的痕迹；启下，引出下文化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
第一部分：（1—4）引出岩石可以记录时间的。第二部分：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三部分：（30—31）揭示读懂岩石记录时间的意义
1.介绍故宫“铜壶滴漏” 是否偏离主旨？
（1）没有偏离主题，①这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。②引起读者的阅读兴趣，增强文章的可读性。（2）偏离主题，删掉后第三段和第五段“岩石是怎样记录时间的呢”衔接更自然更紧凑。
提示一：读第1—4段。提示二：这一段是插说，可以辩证地看待问题
2.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第7—18段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风雨、空气、水流、生物和人类的破坏。
（碎石，沙砾，泥土）—
3.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
4.岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第22—26自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
5.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第27—29自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
引出岩石可以记录时间（1—4）
读懂岩石记录时间的意义（30—31）
岩石的厚度和顺序可以记录时间（5—21）
岩石保存了许多的历史痕迹（22—29）
不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。
说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 。1.时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等，如法布尔的《蝉》介绍了蝉卵孵化成幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。2.空间顺序，一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等，常用于介绍建筑物或物品，如《梦回繁华》对《清明上河图)画面内容的介绍，就采用了空间顺序。3.逻辑顺序是介绍事理时常采用的顺序，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。比如《苏州园林》，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说，就采用了逻辑顺序。
1. 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 走过历史的每一个时代。 ——高士其的《时间伯伯》
引用高士其的诗句，把时间拟人化，既引出了本文的说明内容：时间的脚印；又照应题目，吸引读者的阅读兴趣 。
（《同步》38页“课堂导学”第2题 ）
2.如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
3. 水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
运用打比方，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
5.当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较，以建兰新铁路时人们炸山头为例，具体有力地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出强调了人对岩石的破坏作用。
4.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。
举例子、列数字，以三叶虫化石为例，具体有力地说明化石是历史的证人，也准确说明地球历史的发展过程需要的时间之长。
1.根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
“大约”表估计，准确说明1米厚岩石的形成时间是估计的，体现了说明文语言的准确和严密。
2.石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。
3.如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚步，一步一步地走向地下宝库。
“常常”表经常，通过说明石头的颜色来说明着地球上的变化的概率很高，体现了说明文语言的准确和严密。
“有可能”表不确定，通过对石头的熟悉和研究，可以了解地下宝库只是一种可能，并不是很确定，体现了说明文语言的准确和严密。
（《同步》38页“课堂导学”第3题 ）
1.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：阳光炙烤着它，霜雪冷冻着它……
“攻击”表进攻，运用了拟人手法，赋予了阳光、霜雪以人的动作，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏。
2.越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
“跑”“旅行”运用拟人的手法，赋予岩石以人的动作，写了岩石被分解后的不同命运，使文章生动有趣。
3.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
运用排比、拟人的手法，赋予狂风、洪水、冰河以人的动作，生动形象地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的威力势不可当。
多处使用修辞手法，一是拉近了与读者之间的距离，读来亲切有味;二是增强了语言的形象性和表现力。
本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？ 科普类文章应从以下几个方面去认识：　　1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。　　2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。　　3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。　　4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ——俗语放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒