初中语文人教部编版八年级下册第二单元8*时间的脚印精品学案

8.《时间的脚印》导学案

【学习目标】

1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路 。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。

【知识链接】

1.作者介绍

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

2.写作背景

   短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。

【自主学习】

给下列字体注音

腐蚀（     ）    浑浊（     ）    山麓（     ）  

刨刮（    ）     粗糙（      ）

 【整体感知】

给课文内容分段：

第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。

第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。

第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。

【合作探究】

1.      你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？

提示一：读第8—19自然段。

提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。

2.      人类是怎样根据岩石来判断时间的？

岩层厚度：1米厚（3000—10000年）

排列顺序：最早形成的躺在最下面

地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立

3.岩石是怎样保存历史痕迹的？

岩石结构——反映地壳的活动

石头颜色——反映远古的气候

生物化石——反映历史的发展

4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？

三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广

大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿

长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷

5.      人类了解岩石的变化有什么好处？

增加知识 ；找寻宝藏

6.      分析第6—22自然段的说明顺序？

提示：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现。

7.      品味语言

(1)说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

(2)为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

【当堂检测】

阅读下文，回答后面的问题。

①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……

②空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

③水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。

④雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

⑤地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。

⑥当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

1.本文选自《时间的脚印》，这是一篇___________说明文，作者_________     __。文章根据大量的事实和科学原理，对岩石_________________________，岩石____________    ____，岩石________________等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。

2.①段运用了什么修辞手法?这样写有什么作用?“攻击”一词在这里有什么作用？

3.②段在说明风沙对岩石的破坏作用时，使用了     说明方法。

4.⑥段在说明人对岩石的破坏作用时，使用了     说明方法。

5.作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了    说明方法。

6.画出选段的中心句。

7.用简明、连贯的语言概述选段内容。

参考答案：

1.事理  陶世龙  为什么能记录时间  怎样记录时间  记录时间的意义

2.①段运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说明了岩石确实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。

3.打比方。

4.举例子。

5.分类别。

6.“不要认为岩石是坚固不坏的”。

7.说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。

8.时间的脚印

【学习目标】

1.能明确说明对象，理清文章思路。

2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

3.体会本文生动有趣的语言。

【相关链接】

1.走近作者

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。

2.文学常识 

少壮不努力，                   。       一寸光阴一寸金，                   。

放弃时间的人，                                       。——莎士比亚

时间就像海绵里的水，                                 。——鲁迅

莫等闲，                                             。——岳飞

逝者如斯夫，                       。                   ——孔子

【自主学习】

1. 看拼音写汉字或给加点字注音.

腐shí（   ）   hún浊（   ）   海kū石烂（   ）   山麓（      ）   粗糙（   ）

龟裂（    ）   刨刮（   ）     沟壑（     ）     钟鼎文（    ）   xie形文字（   ）

2. 解释下列词语。

海姑石烂：                      沟壑：

山麓：                          龟裂：

3. 你能解释一下什么是“时间”吗？你能谈一下自己对“时间”的感受吗？

【合作探究】

探究点一 ：文本理解 

1．现在的人们是怎样记录时间的？中国古代用什么来记录时间？大自然是怎样记录时间的？还有哪些可以记录大自然的时间？

2．分小组讨论文章的结构层次。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

3．你能用自己的语言概括全文内容吗？

探究点二：综合探究

4.分组讨论下面问题，全班交流。

（1）“铜壶滴漏”是否偏离主题？

（2）岩石是怎样保存历史痕迹的?

（3）人类了解岩石的变化有什么好处?

（4）课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能,为什么不直接进入正题,而要先引用高士其的话？

5.品析文章语言，体会说明方法的作用。

（1）文章运用了哪些说明方法？举例说明其作用。

示例：说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。

（2）文章运用了许多修辞手法，找出来体会其作用。

示例：“狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。 如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。

【拓展提升】

1. 你能结合课文，说明一下这是一种什么仪器？作用是什么？解析它的工作原理。

【当堂检测】阅读分析

①地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
②当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度要快多了。
③大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
④越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河中下游的河水变浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。
1.关于选段的说明方法，下列选项正确的是(       )
A.作比较 B.举例子 C.下定义 D.打比方
2.选段③中“旅行”一词是什么意思?若换成“到远方去”行吗?为什么?

【收获平台】