数学三年级下册第六单元 简单的统计活动综合与实践 一天用的纸教案设计

这是一份数学三年级下册第六单元 简单的统计活动综合与实践 一天用的纸教案设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学内容】
第 89 页的例 2 及第 90 页课堂活动第 2 题,第 91 页练习二十第
4,5 题。
【教学目标】
在具体的情境中,学会运用不同的统计方法,如画“正”字、举手等方法,经历数据的收集和整理过程,体会统计方法的简洁性。会用统计表或统计图的方式展现统计的结果。
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,培养数学应用意识。
在活动中,经历思考、交流、讨论的过程,学会有序地思考和观察,发展思维能力。
【教学重、难点】
在具体的情境中,学会运用不同的统计方法,如画“正”字、举手等方法,经历数据的收集和整理过程,体会统计方法的简洁性。
尝试运用统计方法,经历统计的过程,收集、整理数据。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、引入新课
上节课我们学习了“统计”,你能举例说一说生活中哪些地方
用到了统计。(板书:生活中需要统计。)
小黑板或课件出示统计表,学生在题单上绘制统计图,根据统计图完成下面的问题。
小明家买水果的数量统计表
小明家买水果的数量统计图
1 格表示多少?
从统计图中可以看出,谁最多,谁最少? (3)你还能根据统计图提出哪些数学问题? 学生独立完成,抽学生汇报结果。
教师小结:统计表和统计图都能直观地表示数据的多少。统计图
中的 1 格表示 1 个单位。条形统计图能直观地反映出谁多谁少。
[点评:这个环节的设计,是让学生主动回忆上节课所学的知识。会填统计表和统计图,再次感受条形统计图的特征,为新课的学习,做好知识的铺垫。]ｗ
二、教学新课
自主选择统计方法,经历统计过程教师板书:简单的统计活动(二)。
出示活动要求:统计本小组同学的年龄情况。
引导学生交流,统计小组同学的年龄情况,可以怎样统计呢? 预设学生回答:举手统计法、画钩法、符号法……
教师小结:在统计时,需要选择统计的方法,便于数据的收集。(板书:选择统计方法。)
让学生以小组为单位,共同合作完成数据的统计。每个小组自行确定统计的方法。
教师每小组发一张题单,题单上有小组年龄情况的统计表和统计图。
小 组合作要求:
确定小组长和记录员。
每个小组先商量统计数据的方法。(3)开展数据的统计。
(4)每个小组将本组的年龄情况用统计表或统计图表示。学生分小组开展活动,教师巡视观察、指导。
交流汇报,分享统计的方法。
教师引导学生仔细听各小组的方法,并同本小组的方法进行比较, 评价各种方法的优劣。
预设学生的方法有:
方法 1:画钩的办法,某同学是几岁,就在这个年龄的那一栏画 1 个钩。最后,再汇总人数。
方法 2:举手的办法,8 岁的举手,有 4 个;9 岁的举手,有 4 个,10 岁的举手,有 2 个。
方法 3:分堆站。8 岁的站一堆,9 岁的站一堆,10 岁的站一堆。然后把数据记下来。
方法 4:画“正”字的方法,让同学报年龄,如果是 8 岁,就在 8 岁
那一栏画“正”字的 1 笔。
让学生自主发言、评价。在汇报的这些方法中,你觉得哪种方法最简洁,最方便统计,并说明理由。
教师引导:在数学上,常常用画“正”字的方法统计数据。其他的方法也能统计。但是,有些方法在数量较多时,就显得不够方便了。
教师提问:在统计的过程中,能不能一个人举两次手? 为什么? 抽生说明理由。
教师提问:怎样知道统计数量是否正确? 有什么检验的方法?
引导学生体会:在统计时,用同一种方法统计,每人都只能统计一次,不能重复。最后,可以通过累计总人数检验是否有人漏掉或重复。
教 师小结:运用统计方法,可以快速、准确地收集数据。(板书:
收集、整理数据。)
[点评:在这个环节中,通过创设小组活动,让学生自主探究统计方法,并经历数据的收集和整理过程,培养学生的统计意识。让学生比较各种统计方法,了解各种统计方法的好处。同时,这个环节也要重视学生小组合作能力的培养,对不同组员的职责、任务和分工进行指导。]
分析统计数据,提出数学问题(1)小组活动
① 根据本组的统计图或统计表,说一说本组同学的年龄情况。
② 根据统计图或统计表,提出数学问题,并在小组内完成。
展示汇报:以小组为单位,展示统计图或统计表,并介绍本组同学的年龄情况;再结合图或表提出数学问题。
(2)创设情境,尝试预测
教师提问:如果这个小组又增加 1 名新同学,他的年龄可能是几
岁?
让学生根据统计表中的数据进行分析和推测。学生只要能根据统计表中的数据进行推测,只要言之有理,教师都要给予肯定。
教师小结:在生活中,常常要进行一些数据统计。统计的方法有多种,像符号法、举手、画“正”字等方法。在统计的过程中,要注意不重复、不遗漏。统计的结果可以用统计图或统计表来展示。(板书: 统计表、图展示结果。)
[点评:这个环节的设计,主要是让学生再次经历读表、读图,并用
自己的语言表达图、表上的信息。培养学生发现问题和解决问题的能力。通过假设,让学生初步体验根据统计数据进行合理预测的过程。]
三、练习运用1.小组活动
活动内容:教科书第 89 页“课堂活动”第 1 题。活动要求:
认真读题目要求。
小组内选用合适的统计方法开展统计。(3)每人将统计结果记录在统计表中。
(4)根据统计表中的信息,完成后面的问题,尝试提出新的数学问题并解答。
学生分小组活动,教师巡视指导。教师在巡视的过程中,提醒小组在统计时,要注意统计数据不重复、不遗漏。
抽小组汇报统计方法和统计过程,并回答统计表后面的问题。2.同桌合作
完成教科书第 90 页课堂活动第 2 题。收集上个月每天的天气情况,用你喜欢的方式记录,完成下面的统计表。
学生运用课前收集好的天气情况,同桌选择恰当的方法开展统计。
联系生活,运用拓展
教师提问:在生活中,哪些地方你想到了需要统计? 一般采用什么方法统计比较合适?
学生分享自己的想法。
教师小结:在生活中,统计是很常用的数学方法,运用在各行各业中,并且随时随地都在运用。比如:学校老师统计学生的分数段,进行成绩分析;交通部门对高速公路上的汽车流量进行统计,帮助大家及时了解交通是否顺畅等。
[点评:这个环节的设计,重在让学生再次经历统计过程,巩固统计方法,增强学生的统计意识。引导学生将统计知识与生活实际结合起来,培养学生的数学运用意识。]
四、反思总结
回顾本节课所学的知识,交流分享学习收获。